用心接納“不完美”的孩子

——班主任教育案例

摘 要：轉(zhuǎn)變特殊學(xué)生并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)。筆者通過轉(zhuǎn)化班中的特殊學(xué)生小塬的個案分析，在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)和校園生活三個方面提出對策。教師要尋找特殊學(xué)生的閃光點(diǎn)，做學(xué)生的知心好友，與家長齊抓共管，妥善地抓住每個教育契機(jī)，促使特殊學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：特殊學(xué)生;班主任工作;教育案例

一、案例背景

在一年級入學(xué)時，我班迎來一位特殊的學(xué)生小塬，該生今年9歲，在《中國修訂韋氏兒童智力表（C-WISC）結(jié)果分析軟件》中所獲得的語言、操作和全量表智商與同年齡組的人比較，在社會生活能力方面，診斷結(jié)果為：社會生活能力中度障礙。（剩余2813字）