“1+X”制度背景下產(chǎn)教融合引領(lǐng)“三教”改革探析

摘 要：高等職業(yè)教育是構(gòu)成我國現(xiàn)代教育體系的重要內(nèi)容，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展輸送了大量人才。職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)，其中比較重要的有雙元制、“行業(yè)引導(dǎo)教學(xué)”人才培養(yǎng)模式等。人才培養(yǎng)模式中最突出特征就是產(chǎn)教融合，對(duì)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展起到了非常重要的推動(dòng)作用。我國在2019年正式提出要推動(dòng)“雙高”建設(shè)，持續(xù)推進(jìn)“三教”改革，意味著我國的職業(yè)教育進(jìn)入新階段。（剩余5978字）