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摘要：數(shù)學作為一門對邏輯思維、抽象思考及復雜演算能力要求較高的學科的教學，需要教師起到很好的引導作用，讓學生從數(shù)學現(xiàn)象出發(fā)，逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的本質并探尋真理.在教學過程中要讓學生帶著問題去學習與思考，這就需要學生自主性地學習.然而，復雜的數(shù)學問題不僅要依靠學生的理解，還要教師引導式的教學模式幫助學生（剩余3104字）
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問題設疑引導理念下的課堂教學研究
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