大單元視域下讀寫融通教學實踐路徑初探

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【摘 要】 面對日益復雜的語言環(huán)境，讀與寫的簡單結合不再能滿足學生的學習需求，語文教學應當積極向讀寫的深度融合邁進。教師應基于教材、學生、教法三個維度探索教學實踐路徑，以期在讀與寫的深度融通中促進學生語文素養(yǎng)的提升。

【關鍵詞】 大單元教學 讀寫融通 教材 學生 教法

讀寫融通，即教師綜合學生的學習和生活經驗，在整體規(guī)劃單元學習內容的基礎上，利用讀與寫的內在聯(lián)系，將閱讀和寫作教學加以融合貫通，引導學生熟練運用多種閱讀方法感受文本語言、形象、情感、思想等方面的獨特魅力，并積極運用閱讀所學，以多樣的形式在寫作表達中加以呈現(xiàn)，以實現(xiàn)語文素養(yǎng)的提升。（剩余4358字）