基于模型認(rèn)知的高中化學(xué)教學(xué)研究

——以“化學(xué)反應(yīng)的限度”為例

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摘 要：促進(jìn)學(xué)生模型認(rèn)知的發(fā)展是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。教師應(yīng)通過(guò)“化學(xué)反應(yīng)的限度”教學(xué)，從挖掘要素、建構(gòu)模型、深化模型等環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，借助實(shí)驗(yàn)操作、想象推理等手段不斷促進(jìn)學(xué)生模型認(rèn)知能力的發(fā)展，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)平衡的理解。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；模型認(rèn)知；化學(xué)反應(yīng)限度

中圖分類號(hào)：G427                                文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A                                       文章編號(hào)：2097-1737（2023）17-0082-04

引  言

“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”是化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。（剩余4574字）