高中生物學教學情境創(chuàng)設(shè)的誤區(qū)與對策

【摘要】在當前的高中生物學教學中，大部分教師都習慣采用情境教學法，在課堂上為學生創(chuàng)設(shè)情境，以調(diào)動學生的情緒和情感，引導(dǎo)學生運用已經(jīng)掌握的知識和經(jīng)驗學習新內(nèi)容。然而，在課堂教學中，很多教師在創(chuàng)設(shè)情境時存在誤區(qū)，如忽視學生實際需求、過度依賴信息技術(shù)等，導(dǎo)致情境創(chuàng)設(shè)不當，難以發(fā)揮教學情境應(yīng)有的作用。為此，教師應(yīng)當加強對情境創(chuàng)設(shè)的研究，分析當前情境創(chuàng)設(shè)中存在的問題，深入了解學生需求，優(yōu)化技術(shù)手段的應(yīng)用，加強師生互動與評價。（剩余4872字）