基于“整本書閱讀與研討”任務(wù)群探討語文整本書閱讀

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摘 要 教育部頒布的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出了十八個(gè)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，其中之一是“整本書閱讀與研討”?！罢緯喿x”能拓寬學(xué)生的閱讀視野，提升學(xué)生的閱讀能力，完善學(xué)生的人格養(yǎng)成，但因其工程浩大，目標(biāo)之長遠(yuǎn)，目前仍處于嘗試、摸索階段。文章提出以“提升核心素養(yǎng)”為“一主調(diào)”，“師生協(xié)作”為“二重奏”，“導(dǎo)讀、推進(jìn)、延伸”為“三部曲”，“文體知識、跨界閱讀、思辨讀寫、多重評價(jià)”為“四重奏”，借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)案例，在“常、緩、韌”原則下嘗試提出“整本書閱讀”的實(shí)施方案，以期促進(jìn)學(xué)生知識、情感、精神、能力的成長。（剩余6034字）