統(tǒng)編版教材習(xí)作單元精讀課文的教學(xué)策略研究

——以《搭船的鳥》為例

【摘要】統(tǒng)編版語(yǔ)文教材從三年級(jí)開始，在每?jī)?cè)教材中都設(shè)置了一個(gè)習(xí)作單元。整個(gè)單元的編排思路以及教學(xué)都是為了學(xué)生的寫作服務(wù)的，因此，習(xí)作單元的精讀課文與其他單元的精讀課文在教學(xué)價(jià)值、教學(xué)定位、教學(xué)方法上必然有所不同。習(xí)作單元該教什么？怎么教？習(xí)作單元的精讀課文又該如何定位？這些課文和一般的課文有何區(qū)別？本文以統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇精讀課文《搭船的鳥》為例，談一談習(xí)作單元精讀課文的教學(xué)策略。（剩余4929字）