基于“教學評”一致性的高中物理教學設計

——以“摩擦力”一課為例

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【摘要】“教學評”一致性源自布盧姆教育目標分類學思想，一致性指的是教學目標、教學活動和教學評估之間的對應程度。總的來說，教師的教，是為學習目標的教；學生的學，是為學習目標的學；課堂的評，是對學習目標的評。文章從這三要素出發(fā)，以高中物理“摩擦力”一課為例，提出物理教學的設計方案。

【關鍵詞】高中物理；“教學評”一致性；教學設計；目標；評估

作者簡介：龐詩云（1992—），女，廣西壯族自治區(qū)南寧市第三十三中學。（剩余3861字）