幼小銜接適應(yīng)期結(jié)構(gòu)化學習任務(wù)群的設(shè)計

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小學一年級新生既需要在入學適應(yīng)教育基礎(chǔ)上開啟學科學習的旅程，又需要在學科學習的進程中進一步提高適應(yīng)性發(fā)展水平。教師可以將適應(yīng)性發(fā)展融入語文教學，借助學習任務(wù)這樣一個機制，循序漸進地實現(xiàn)小學一年級新生適應(yīng)性發(fā)展和語文關(guān)鍵能力發(fā)展的同步協(xié)調(diào)，相互促進，逐級進階。

一、結(jié)構(gòu)化任務(wù)群以語文關(guān)鍵能力為抓手

小學一年級新生適應(yīng)性發(fā)展的13項語文關(guān)鍵能力，為適應(yīng)期語文教學賦予明確的思想內(nèi)涵和發(fā)展方向，特別是其中的基本階段、水平要求和能力表征，作為學習任務(wù)設(shè)計的主要抓手和重點，必須非常具體地分布到適應(yīng)期融合性語文學習任務(wù)群之中并跟進落實。（剩余3906字）