中國文化融入大學(xué)英語教學(xué)過程的扎根理論研究

打開文本圖片集

［摘 要］ 鑒于現(xiàn)有中國文化融入大學(xué)英語教學(xué)研究的分散性，運(yùn)用扎根理論，構(gòu)架了中國文化融入大學(xué)英語教學(xué)過程的理論模型，闡述其過程的構(gòu)成要素及其聯(lián)動(dòng)關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)，在融入動(dòng)機(jī)形成階段，大學(xué)英語教師通過動(dòng)機(jī)識(shí)別并在相應(yīng)資源保障下促成其動(dòng)機(jī)形成；在融入策略和融入路徑形成階段，大學(xué)英語教師針對(duì)融入路徑中產(chǎn)生的困難制定相應(yīng)策略，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)路徑和策略的適應(yīng)性；融入結(jié)果階段的形成則因融入路徑與融入策略的正向發(fā)展呈現(xiàn)正向結(jié)果。（剩余7971字）