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[摘 要] 為了討論在PACS基礎(chǔ)上結(jié)合PBL、CBL教學(xué)方法的多模態(tài)教育模式在超聲醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值,選取廣州中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)本科生48名,將學(xué)生隨機(jī)分為研究組和對照組;其中研究組接受PACS結(jié)合PBL、CBL的多模態(tài)教育模式,對照組接受LBL教學(xué)。三個月后,比較兩組同學(xué)理論考核成績和師生互評問卷調(diào)查得分,結(jié)果發(fā)現(xiàn),在理論考核和調(diào)查問卷得分方面,研究組均高于對照組,說明以PACS為依托,運用PBL、CBL的多模態(tài)教育模式有助于提高學(xué)生的理論知識水平與臨床技術(shù)能力,且教學(xué)效果佳。(剩余6751字)
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基于PACS的教學(xué)模式在超聲醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
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