“三全育人”視角下高職院校課程體系的改革與實(shí)踐

——以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)為例

[摘 要] 當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國的使命與責(zé)任，只有具備堅(jiān)定的理想信念、高尚的道德情操、完善的人格才能加快實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程。這些優(yōu)良品格的塑造都需要集合學(xué)校、社會(huì)、家庭的力量，通過完善的課程體系的實(shí)施來實(shí)現(xiàn)。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院在人才培養(yǎng)過程中，通過構(gòu)建特色鮮明的全員育人、全過程育人、全方位育人的課程體系，培育科學(xué)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)思政課程、專業(yè)課程、第二課堂思想政治教育實(shí)踐基地，解決了課程之間的分立、師資隊(duì)伍間缺乏合作和實(shí)踐基地間的分隔等問題，使思政課程與課程思政同向同行，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。（剩余7401字）