“雙減”政策下初中數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

隨著“雙減”政策的持續(xù)推進(jìn)，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該主動(dòng)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和課后學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)對(duì)作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，豐富作業(yè)形式和內(nèi)容，提高作業(yè)的層次性和靈活性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，以此充分發(fā)揮作業(yè)的育人價(jià)值和評(píng)價(jià)價(jià)值。但在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，有些教師習(xí)慣遵循“一刀切”“題海戰(zhàn)術(shù)”的教學(xué)方式，忽略了學(xué)生的主體性，導(dǎo)致作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平不相符。（剩余4873字）