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小學數(shù)學教學中“教學做合一”思想的踐行探究

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隨著數(shù)學課程改革的發(fā)展與深化，傳統(tǒng)以理論知識講解為主的教學模式顯現(xiàn)出不足，為改變學生以往“知其然而不知其所以然”的學習狀態(tài)，教師在順應新課標教學要求的基礎上，通過實踐操作、探究與交流的教學探索，以此助力小學數(shù)學課堂教學目標的實現(xiàn)。這與陶行知提出的“教學做合一”思想不謀而合，也為數(shù)學教學提供了重要的理論指導。（剩余4371字）

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