基于“雙減”視域簡(jiǎn)析小學(xué)語(yǔ)文有效作業(yè)的布置

受應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，無(wú)論是語(yǔ)文課堂教學(xué)還是課后作業(yè)布置均存在諸多問題。其中，傳統(tǒng)的作業(yè)布置類型較為單一，作業(yè)布置形式以機(jī)械式、重復(fù)式的題海戰(zhàn)術(shù)為主。這種重“量”而輕“質(zhì)”的作業(yè)布置方式，難以滿足當(dāng)下學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，多數(shù)學(xué)生通常處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，無(wú)形中導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力越來(lái)越大，所取得的學(xué)習(xí)效果不理想。（剩余4529字）