運(yùn)用教育戲劇法進(jìn)行散文閱讀教學(xué)的探索

如何使學(xué)生感受散文的“形散神聚”？如何深刻體會散文中的形象化表達(dá)？筆者嘗試從學(xué)科融合出發(fā)，將教育戲劇的方法運(yùn)用于散文的教學(xué)中，通過“讀—導(dǎo)—演—議”，讓學(xué)生感受散文的寫作特點(diǎn)，品讀生動形象的語言，提升了課堂教學(xué)實(shí)效。本文以六年級下冊朱自清的《匆匆》教學(xué)為例，分享一下教育戲劇的運(yùn)用策略。

一、教育戲劇讓語言更具感染力

《匆匆》是六年級下冊第三單元的一篇散文，文字清新優(yōu)美，運(yùn)用生活中有形的、具體的事物來表達(dá)無形的時光流逝，頗具畫面感。（剩余2157字）