“熱氣球”實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

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原實(shí)驗(yàn)不足

《我們來(lái)做“熱氣球”》一課中，學(xué)生通過(guò)“熱氣球”模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)空氣受熱后會(huì)膨脹上升。教材中的實(shí)驗(yàn)材料主要由三部分組成：模擬熱氣球的塑料袋，加熱的蠟燭，起到防風(fēng)和快速加熱作用的紙筒（如圖1）。

在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)該實(shí)驗(yàn)有以下不足：紙筒口徑太小，塑料袋靠近火源受高溫易熔化；加熱時(shí)需要兩名學(xué)生撐開(kāi)塑料袋下方，一名學(xué)生拎著塑料袋上方，防止塑料袋遮住紙筒的入氣孔，這導(dǎo)致他們不能專(zhuān)心觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；蠟燭火焰不夠大，造成熱氣球不夠鼓，從而升空失敗，且蠟燭放置在桌面上容易傾倒，有安全隱患；熱氣球升空后，學(xué)生無(wú)法直觀地將空氣的冷熱與熱氣球的升降聯(lián)系起來(lái)。（剩余835字）