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基于素養(yǎng)導向教學《溫度與水的變化》

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科學課程倡導素養(yǎng)導向下的課堂教學。實際教學中要真正運用好這種方式，并非易事，值得教師深入探索。教師要深讀教材編寫的基本邏輯與要義，找準“引導學生到哪兒”和“用什么方法帶學生到那兒”的平衡點，通過評價判斷學生是否實現(xiàn)了能力的遷移，探索素養(yǎng)導向下課堂教學的新樣態(tài)。

一、依托教材，精準聚焦

要上好一堂課，可以有不同的路徑，我的做法是——由終啟始。（剩余3289字）

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