跨學(xué)科概念的教學(xué)設(shè)計與實施

——以《溫度不同的物體相互接觸》一課為例

打開文本圖片集

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了物質(zhì)與能量、結(jié)構(gòu)與功能、系統(tǒng)與模型、穩(wěn)定與變化4個跨學(xué)科概念。跨學(xué)科概念強調(diào)對知識的綜合理解與運用，它立足學(xué)生的終身發(fā)展和社會發(fā)展需要，幫助他們將來面對真實問題時能綜合運用知識予以解決。

在小學(xué)階段，基于學(xué)生的認(rèn)知能力，跨學(xué)科概念不應(yīng)是硬性的學(xué)習(xí)指標(biāo)，而應(yīng)是滲透、初步理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過親歷實踐活動逐步感知自然世界的事物存在著物質(zhì)與能量、結(jié)構(gòu)與功能、系統(tǒng)與模型、穩(wěn)定與變化的關(guān)系，逐漸理解跨學(xué)科概念，并學(xué)習(xí)運用跨學(xué)科概念解釋更多的自然現(xiàn)象，解決現(xiàn)實世界的真實問題。（剩余3230字）