核心素養(yǎng)導(dǎo)向下跨學(xué)科主題教學(xué)策略

——以“保溫水杯套的設(shè)計(jì)與制作”內(nèi)容為例

打開(kāi)文本圖片集

科學(xué)課教學(xué)要加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科核心概念和跨學(xué)科概念的認(rèn)識(shí)與理解。在“保溫水杯套的設(shè)計(jì)與制作”內(nèi)容教學(xué)中，我嘗試從研讀教材內(nèi)容、依托真實(shí)情境、明確驅(qū)動(dòng)任務(wù)、多樣評(píng)價(jià)方式入手，開(kāi)展跨學(xué)科主題教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、研讀教材內(nèi)容，確立跨學(xué)科學(xué)習(xí)主題

五年級(jí)“熱”單元以“熱是怎樣傳遞的”為主要學(xué)習(xí)線索，循序漸進(jìn)地安排了一系列探究活動(dòng)。（剩余2240字）