小學語文結構化教學設計路徑

——以《西門豹治鄴》為例

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語文結構化教學設計是以語文要素學習“能力化、素養(yǎng)化”為目標，對教學內(nèi)容、學習過程等進行系統(tǒng)化、序列化改造與預設的一種教學設計方式。教師進行結構化教學設計，需要明確學習目標，并根據(jù)目標整合教學資源，設計序列化學習任務。本文以統(tǒng)編版語文四年級課文《西門豹治鄴》教學為例，談談結構化教學設計路徑。

一、整合資源，明確教學目標

統(tǒng)編版語文四年級上冊第八單元的人文主題是“歷史傳說故事”，語文閱讀要素是“了解故事情節(jié)，簡要復述課文”。（剩余2484字）