語言社會(huì)化理論對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)的啟示

——以中國(guó)語言文化課程的教學(xué)為例

［摘 要］語言社會(huì)化理論對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)的啟示是多方面的：在課堂教學(xué)前，建立課程學(xué)習(xí)“接觸區(qū)”，可引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入語言社會(huì)化的進(jìn)程；在課堂上，通過各種互動(dòng)建立課程學(xué)習(xí)“共同體”，可使學(xué)生語言知識(shí)的獲取與文化能力的提升同步進(jìn)行；在課堂教學(xué)后，通過應(yīng)用拓展和教學(xué)反思，可激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)師生同步成長(zhǎng)。（剩余4898字）