團(tuán)隊(duì)合作情景模擬醫(yī)學(xué)教學(xué)在兒科規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用

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［摘 要］為了探討團(tuán)隊(duì)合作情景模擬醫(yī)學(xué)教學(xué)對(duì)提升兒科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)的效果，本文以2016年9月至2020年8月期間在江南大學(xué)附屬醫(yī)院兒科進(jìn)行培訓(xùn)的16名規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員為研究對(duì)象，隨機(jī)分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組；對(duì)照組采用傳統(tǒng)課堂講座教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)組采用團(tuán)隊(duì)合作情景模擬醫(yī)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)；以6月時(shí)間為研究期間，在6月教學(xué)結(jié)束后分析兩組兒科輪轉(zhuǎn)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員的出科考核成績(jī)（包括理論考核和實(shí)踐考核）、規(guī)培學(xué)員自身能力問卷調(diào)查及滿意度調(diào)查；結(jié)果與對(duì)照組相比，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)員在出科考核中理論考試及實(shí)踐操作分?jǐn)?shù)與總成績(jī)較高，學(xué)員能力問卷調(diào)查中臨床思維能力、分析及解決問題能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、醫(yī)患溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力及滿意度調(diào)查得分較高，兩組數(shù)據(jù)，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。（剩余5985字）