“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)的策略研究

【摘  要】 在當(dāng)前教育體系中，“雙減”政策的實(shí)施為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。該政策旨在減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)壓力，推動(dòng)教育回歸本質(zhì)，同時(shí)呼吁教育的個(gè)性化和差異化發(fā)展。作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。在此背景下，分層作業(yè)設(shè)計(jì)成為一種廣受關(guān)注的教育教學(xué)策略，其強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和需求提供不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和潛能挖掘。（剩余4481字）