任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在成人教育教學(xué)中的應(yīng)用研究

——以“幼兒游戲與玩具”課程為例

【摘  要】 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法圍繞“任務(wù)”構(gòu)建教學(xué)體系，通過(guò)“任務(wù)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師在成人教育教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，能有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，從而提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)效。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在“幼兒游戲與玩具”課程中的應(yīng)用、探索，能夠在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)應(yīng)用以及課程資源的生成中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和職業(yè)技能，但仍存在諸如學(xué)生需求導(dǎo)向的學(xué)習(xí)支持服務(wù)不足、交互低效等問(wèn)題，有待進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)據(jù)賦能效果，形成保障成人混合教學(xué)持續(xù)性機(jī)制的更優(yōu)課改方案。（剩余5059字）