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課堂合作學(xué)習(xí)的機制與效度保障

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當(dāng)下,小組合作學(xué)習(xí)已然成為比賽課、觀摩課、研究課等窗口課型的一種應(yīng)景模式,但比賽、觀摩以后,課堂教學(xué)方式仍舊恢復(fù)到原有狀態(tài),學(xué)生合作探究止于某次研討活動。如何讓合作學(xué)習(xí)成為常態(tài)?通過對課堂教學(xué)的觀察與思考,筆者深感僅僅依靠學(xué)科教師的努力來維系合作學(xué)習(xí)常態(tài)機制是不夠的,促進合作學(xué)習(xí)走向常態(tài)、走向深入還需要從制度文化建設(shè)、物化環(huán)境創(chuàng)建以及教師層面的頂層設(shè)計等方面建立合作學(xué)習(xí)的有效機制,如此方能保障合作學(xué)習(xí)的質(zhì)態(tài)。(剩余2706字)

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