淺談怎樣在科學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)有過程的思維呈現(xiàn)

在過程性思維呈現(xiàn)的科學(xué)教學(xué)中，注重多次探究、呈現(xiàn)和反思的過程。讓兒童的思維在動(dòng)手操作中實(shí)現(xiàn)科學(xué)化，在呈現(xiàn)中實(shí)現(xiàn)客觀化，在反思中發(fā)展批判意識(shí)和邏輯推理能力，使兒童思維能力顯像化提升。

一、操作：以科學(xué)思維先行，觸發(fā)深度探究

（一）創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，聚焦高質(zhì)量問題

思維發(fā)展的基礎(chǔ)是聚焦“高質(zhì)量問題”，這類問題應(yīng)是具有一定的思維含量，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有合適的深度和廣度。（剩余2050字）