思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在處理問題的時(shí)候使用數(shù)學(xué)思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過對(duì)思維導(dǎo)圖的靈活使用，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，易于學(xué)生理解。本文針對(duì)思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究和分析，并且提出相關(guān)對(duì)策。

一、思維導(dǎo)圖在概念教學(xué)中的運(yùn)用

根據(jù)目前的教學(xué)數(shù)據(jù)來看，小學(xué)生需要掌握的數(shù)學(xué)概念有很多，其中主要包含數(shù)的概念、運(yùn)算的概念等多方面的概念知識(shí)，這些概念知識(shí)為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并且在學(xué)習(xí)這類知識(shí)時(shí)經(jīng)常使用的方式有舉例反證等，但是有的學(xué)生對(duì)知識(shí)理解得較為淺顯，并且也沒有進(jìn)行深入的分析，如在學(xué)習(xí)因數(shù)與倍數(shù)時(shí)，教師經(jīng)常使用整數(shù)除法，在課堂中為學(xué)生舉例，然后再去分析其他相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，最后再引出因數(shù)與倍數(shù)的概念，這樣的方式看起來銜接得較好，但是在開展實(shí)際教學(xué)時(shí)產(chǎn)生的效果并不理想，這時(shí)就可以使用思維導(dǎo)圖。（剩余552字）