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從整體到局部,從具體到抽象的原則

——以“直線與平面垂直的判定定理”為例

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摘 要：新的課程結(jié)構(gòu)對老師“教”和“學”的作用很大，通過對比研究，明確了教材編排的基本原則：整體到局部再到整體.空間想象力是學習立體幾何的基礎(chǔ)和關(guān)鍵.很多學生對立本幾何“望而生畏”，其根源在于對空間的想象力不足，導(dǎo)致“事倍功半”，效果不佳.作為教師，應(yīng)該在平時的教學中進行積極的探究和深思，使學生（剩余5022字）

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