基于實驗鏈培養(yǎng)學生科學論證能力的教學研究

——以“動量定理”教學為例

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摘 要：本文將科學論證能力劃分為三個層次，并與實驗鏈相對應，提出了一種基于實驗鏈的動量定理教學研究思路，探討如何通過實驗鏈的逐步進行來提升學生的科學論證能力并培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。

關鍵詞：科學論證；實驗鏈；科學思維；核心素養(yǎng)；動量定理

1 引言

《普通高中物理課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課程標準》）明確指出，科學論證是物理學科核心素養(yǎng)之一，對學生能力發(fā)展至關重要。（剩余5122字）