基于學生前概念培育物理觀念的教學實踐

——以“磁場 磁感線”的教學為例

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摘 要：學生的前概念是他們進一步學習物理新概念的基礎，但同時也可能會對他們的學習造成干擾。教師應重視前概念對學生學習新知識的影響，在教學時創(chuàng)設情境問題或探究實驗以引發(fā)學生的思維沖突，顯化學生的前概念。通過實驗、類比和遷移等方法，幫助學生建構新概念體系，培育學生的物理觀念。

關鍵詞：前概念；物理觀念；教學實踐；磁場；磁感線

美國著名教育心理學家戴維·保羅·奧蘇貝爾（David Pawl Ausubel）曾經說過：“影響學生學習最重要的一個因素乃是學生已經知道的東西，教師應當肯定這一點并據此教學。（剩余5058字）