中國(guó)信息技術(shù)教育

2022年08期

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《中國(guó)信息技術(shù)教育》雜志是一份“引領(lǐng)課程整合，服務(wù)教學(xué)需要”的中央級(jí)信息技術(shù)教研刊物，全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心指定刊... 展開

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元宇宙+教育什么樣? 元宇宙+教育到底什么樣它是互聯(lián)網(wǎng)+教育升級(jí)版互聯(lián)網(wǎng)+教育靠平面交互元宇宙+教育靠場(chǎng)景交互互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代人們通過符號(hào) 在網(wǎng)絡(luò)世界里面四處游走元宇宙時(shí)代人們通過化身在虛擬場(chǎng)景中互相打招呼你遇到的不只是一個(gè)網(wǎng)名而是一個(gè)生動(dòng)的虛擬形象 ...

教育微宇宙的探索 ● 什么是教育微宇宙黎加厚：上一期的對(duì)話里，我們對(duì)元宇宙的定義展開了討論，但面對(duì)元宇宙的高技術(shù)門檻，作為普通學(xué)校的一線教師，能否另辟蹊徑？我認(rèn)為可以根據(jù)現(xiàn)代極簡(jiǎn)教育技術(shù)倡導(dǎo)的“大道至簡(jiǎn)、實(shí)干為要”的精神，堅(jiān)持應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，立足現(xiàn)實(shí)可能，采用成...

服務(wù)于關(guān)鍵少數(shù)的數(shù)字化學(xué)習(xí) 數(shù)字化轉(zhuǎn)型非常熱，那么，什么是信息化、什么是智能化、什么是數(shù)字化呢？舉個(gè)例子，計(jì)算機(jī)由圖靈和馮·諾依曼開創(chuàng)，馮·諾依曼提出了馮·諾依曼架構(gòu)，通俗地講就是，一只蜘蛛處于蛛網(wǎng)的中心，蛛網(wǎng)的四周布滿了蜘蛛信息網(wǎng)絡(luò)，...
教育漫談：線上教育天花板 因?yàn)樾鹿谝咔椋覀円恢睙o法復(fù)學(xué)。蘇州戰(zhàn)“疫”已兩個(gè)多月，孩子們一直居家學(xué)習(xí)，老師們則是各種線上花式輔導(dǎo)。于是，四月的專欄，早早地便預(yù)設(shè)好了主題，想寫一寫身邊老師和學(xué)生的線上學(xué)習(xí)。不過，在3月23日天宮課堂直播后，我有了些新想法。必須寫天...
后知后覺水火箭 水火箭是一個(gè)有趣的科技制作，我聞名已久卻沒有制作過。最近想研究一下，一搜嚇一跳，網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)視頻和文章非常豐富，各種教程非常多，有單級(jí)火箭，有多級(jí)火箭，有各種推進(jìn)的創(chuàng)意。各種成品各具創(chuàng)意，樣式多姿多彩煞是好看。自己真是太過孤陋寡聞了！水火箭...

了解巨大價(jià)值，消除潛在威脅 人工智能具有智能化程度高的特點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)、生活中，促進(jìn)了各行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，促進(jìn)了人們生活方式的改變。同時(shí)，人工智能技術(shù)的應(yīng)用增強(qiáng)了人們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，教學(xué)中如何讓學(xué)生廣泛地了解人工智能技術(shù)及其應(yīng)用，深刻地認(rèn)識(shí)人工智能的利弊，是...
“人工智能技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用”教學(xué)建議 “人工智能技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用”是選擇性必修模塊4“人工智能初步”中的一個(gè)重要組成部分。這部分內(nèi)容強(qiáng)調(diào)通過應(yīng)用體驗(yàn)，了解智能社會(huì)面臨的倫理及安全挑戰(zhàn)，辯證認(rèn)識(shí)人工智能對(duì)人類社會(huì)未來發(fā)展的巨大價(jià)值和潛在威脅，增強(qiáng)信息安全防護(hù)意識(shí)，自覺維護(hù)和遵守人...
基于UbD模式的教學(xué)實(shí)證路徑研究 教學(xué)現(xiàn)場(chǎng) 信息科技教學(xué)中的多種實(shí)證研究路徑，在具體的教學(xué)中有著廣泛的關(guān)注度，與之相關(guān)的實(shí)證研究教學(xué)成為大數(shù)據(jù)影響課堂變革的載體之一。在“雙減”背景之下，教學(xué)設(shè)計(jì)樣態(tài)如何更新、如何能夠在具體的實(shí)例中進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)單的構(gòu)建，是很多一線信息科技教師...
《圖形化編程綜合設(shè)計(jì)——賽龍舟》教學(xué)案例 ● 學(xué)科核心素養(yǎng) ①能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺、主動(dòng)地尋求恰當(dāng)?shù)姆绞将@取信息與處理信息。將學(xué)習(xí)中獲取到的信息與同伴共享，實(shí)現(xiàn)信息的最大價(jià)值。（信息意識(shí)） ②在創(chuàng)作過程中對(duì)生成性問題進(jìn)行剖析并思考解決問題的方案，提升學(xué)生計(jì)算思維的表達(dá)能力，...
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中內(nèi)容和流程建構(gòu)的支架方法 為了幫助青年教師更快速更有效地上好一節(jié)課，筆者所在地區(qū)近年來持續(xù)更新信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)策略解讀，執(zhí)教本節(jié)課的青年教師在教學(xué)中充分貫徹了地區(qū)教研工作中提出的“兩條線索”和“四個(gè)環(huán)節(jié)”的教學(xué)設(shè)計(jì)思路?！皟蓷l線索”和“四個(gè)環(huán)節(jié)”是解讀中最重要...
注重學(xué)科融合，打造趣味課堂 ● 教學(xué)內(nèi)容分析《鄉(xiāng)村風(fēng)情畫》是由廣東教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊(cè)（上）第6課中的內(nèi)容。本課在教材中具有承上啟下的作用，既是承接畫圖軟件中基本繪圖工具知識(shí)的一個(gè)延伸，同時(shí)又為第7課《江岸悠閑游》的學(xué)習(xí)做了鋪墊。 ● 學(xué)情分析三...
思維導(dǎo)圖在項(xiàng)目式作品創(chuàng)作中的應(yīng)用研究 摘要：項(xiàng)目式作品創(chuàng)作對(duì)學(xué)生的思維能力提出了一定的要求。本文以“走進(jìn)多媒體”單元教學(xué)為例，對(duì)在項(xiàng)目式作品創(chuàng)作中運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行主題的確定、創(chuàng)作計(jì)劃的制訂和內(nèi)容的規(guī)劃等展開了研究，以此來說明思維導(dǎo)圖能促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;...
基于思維導(dǎo)圖優(yōu)化計(jì)算思維培養(yǎng)的策略研究 摘要：思維導(dǎo)圖是一種有效的圖形化思維工具，本文立足計(jì)算思維培養(yǎng)目標(biāo)，剖析當(dāng)前小學(xué)編程教學(xué)現(xiàn)狀，提出了在小學(xué)編程課堂中借助思維導(dǎo)圖優(yōu)化計(jì)算思維培養(yǎng)的具體教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;優(yōu)化;計(jì)算思維;小學(xué)編程;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G434 ...
深度學(xué)習(xí)視域下培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的實(shí)踐研究 摘要：本文以《數(shù)據(jù)編碼——二進(jìn)制》一課教學(xué)實(shí)踐為切入口，探尋深度學(xué)習(xí)視域下培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的路徑——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、自主探究、探索原理、解密游戲，并在這一路徑中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力的目的。關(guān)鍵詞：二進(jìn)制;計(jì)算思維;...
STEM視域下信息技術(shù)教學(xué)的五“融”策略 摘要：本文從STEM視域出發(fā)，論述了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與教材內(nèi)容的融合、多個(gè)知識(shí)點(diǎn)與技術(shù)手段的融通、多學(xué)科思維方法與策略的互融、創(chuàng)意物化與解決實(shí)際問題交融、校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)踐活動(dòng)相融等五種融合的教學(xué)策略，以期能夠創(chuàng)新信息技術(shù)課堂教學(xué)方式，提升學(xué)生的...
基于大概念的初中信息技術(shù)單元遞進(jìn)式設(shè)計(jì) 摘要：在初中信息技術(shù)數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)處理單元的課堂教學(xué)中，常常出現(xiàn)教師教學(xué)觀念與學(xué)生思維發(fā)展需求無法匹配的情況。面對(duì)這樣的情況，本文作者嘗試在數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)處理單元的教學(xué)設(shè)計(jì)中圍繞大概念組織單元教學(xué)，采用遞進(jìn)式單元設(shè)計(jì)，通過層層遞進(jìn)的驅(qū)動(dòng)問題設(shè)計(jì)、學(xué)...
面向?qū)W科核心素養(yǎng)的初中人工智能課程教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)策略 摘要：本文以信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)為指導(dǎo)方向，以中學(xué)人工智能課程的“智能燈光”這一主題為例，通過實(shí)踐提出了學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)策略，以期為同類學(xué)校的人工智能課程提供參考和啟發(fā)。關(guān)鍵詞：初中人工智能課程，學(xué)科核心素養(yǎng)，教學(xué)策略中圖...
例談開源硬件項(xiàng)目在高中編程教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐 摘要：作者將Python教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)融合到一個(gè)個(gè)Arduino開源硬件真情實(shí)景的項(xiàng)目設(shè)計(jì)之中，寓教于樂，使學(xué)生在Python編程學(xué)習(xí)中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、分解問題、轉(zhuǎn)化問題、解決問題、總結(jié)問題的全過程，以期能夠全面提升學(xué)生解決問題的能力...
基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的小學(xué)圖形化編程教學(xué)實(shí)踐 摘要：本文以“國(guó)旗臺(tái)升降裝置”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為例，創(chuàng)設(shè)了切合學(xué)生真實(shí)生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話交流中明確任務(wù)、解析問題、建立模型，編寫代碼、調(diào)試并解決問題，以期能夠有效提升項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式學(xué)習(xí);圖形化編程;...
小學(xué)人工智能實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開發(fā)與利用 摘要：實(shí)驗(yàn)是小學(xué)人工智能教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)提升具有舉足輕重的作用。本文從如何利用人工智能開放資源切入，探索人工智能教育資源的開發(fā)與利用，以期破解人工智能實(shí)驗(yàn)教學(xué)困境，為小學(xué)開展人工智能實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供參考與借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)...
例談高中信息技術(shù)課堂中數(shù)字化工具運(yùn)用方法 摘要：本文作者通過對(duì)數(shù)字化工具在高中信息技術(shù)課堂中運(yùn)用的重要性進(jìn)行分析，提出了數(shù)字化工具在信息技術(shù)課堂中的實(shí)際應(yīng)用方式，以期給相關(guān)研究者提供理論參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：數(shù)字化工具;運(yùn)用;高中信息技術(shù) 中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論...
程序設(shè)計(jì)模塊化，計(jì)算思維深度化 如何在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，一直是信息技術(shù)教研活動(dòng)中的熱門話題。編程教育也一直是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的極佳方式。因此，小學(xué)階段的編程學(xué)習(xí)不應(yīng)僅讓學(xué)生掌握編程技能，更應(yīng)聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中圍繞計(jì)算思維的抽象、分...
拾級(jí)而上，探秘圖形化編程教學(xué)中的“找位置” ● 案例背景蘇科版小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)第4課《青蛙過河》的學(xué)習(xí)情境是確定荷葉位置，讓小青蛙跳到荷葉上，到達(dá)對(duì)岸。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)x軸、y軸、舞臺(tái)大小、坐標(biāo)概念，并能運(yùn)用相關(guān)坐標(biāo)控件，完成本課任務(wù)，在掌握了坐標(biāo)功能的基礎(chǔ)上，將其合理地運(yùn)用于...
基于硬件的Python語(yǔ)言項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方法實(shí)踐 ● 引言《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，教師在課堂教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而計(jì)算機(jī)編程無疑是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的主要途徑與方法。但筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在所任教的...
例談小學(xué)信息技術(shù)教材研讀策略 “讀懂教材，理解意圖”是教師學(xué)科專業(yè)發(fā)展的必備能力，考驗(yàn)的是教師對(duì)教材把握的準(zhǔn)確度，即研讀教材的能力。2020蘇科版小學(xué)信息技術(shù)教材蘊(yùn)含著豐富的“讀物”屬性，信息技術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，可以從以下三個(gè)層面來進(jìn)行研讀：一是從整體上分析...
Python+語(yǔ)文跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)與實(shí)施 筆者所在學(xué)校在2020年下半年建立了人工智能實(shí)驗(yàn)室，在其暢言AI實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中，學(xué)生對(duì)自然語(yǔ)言處理中的四大名著分詞頗有興趣，并產(chǎn)生了疑問：中文分詞和詞頻統(tǒng)計(jì)的核心算法是什么？針對(duì)這種情況，筆者利用Python編程，幫助學(xué)生掌握詞頻統(tǒng)計(jì)中的枚舉算...
從無序到有序看計(jì)算思維的養(yǎng)成 計(jì)算思維架構(gòu)起了現(xiàn)實(shí)世界與計(jì)算機(jī)世界的橋梁，信息技術(shù)學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維為首要目的。從計(jì)算思維的本質(zhì)內(nèi)涵可見，所構(gòu)造的、適宜于計(jì)算機(jī)機(jī)械地一步一步自動(dòng)化執(zhí)行的步驟是有序的;學(xué)生在進(jìn)入課堂之初，其日常生活經(jīng)驗(yàn)所賦予他們的直接感知往往以緘默...

淺嘗新教法深得新體會(huì) 摘要：微課程教學(xué)法古詩(shī)詞創(chuàng)新教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中取得良好成效，初中語(yǔ)文能否借鑒這種方法讓學(xué)生完成“解詩(shī)題、理詩(shī)意、感詩(shī)情”的學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生上手創(chuàng)作近體詩(shī)？本文以七年級(jí)《野望》一詩(shī)為例，從分析微課程教學(xué)法與古詩(shī)《野望》入手，詳解設(shè)...
打開初中語(yǔ)文古詩(shī)詞創(chuàng)新教學(xué)的明麗之窗 讀吳中區(qū)木瀆實(shí)驗(yàn)中學(xué)汪梅老師的文章猶如心頭拂過一股清新的風(fēng)。文章以七年級(jí)《野望》一詩(shī)為例，分享實(shí)驗(yàn)微課程教學(xué)法古詩(shī)創(chuàng)新教學(xué)的過程、方法、成效與感悟。古詩(shī)詞創(chuàng)新教學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)在小學(xué)教學(xué)中取得良好成效，學(xué)生不僅能完成知詩(shī)人、解詩(shī)題、誦詩(shī)文、悟詩(shī)...
融合信息技術(shù)，改變小學(xué)英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象 雖然現(xiàn)今小學(xué)英語(yǔ)課程改革開展得如火如荼，但縱觀現(xiàn)有課堂，大部分都呈現(xiàn)出表面熱鬧、學(xué)生實(shí)則消極沉默的現(xiàn)象。統(tǒng)計(jì)表明，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性呈下降趨勢(shì)，表情呆滯、默不作聲的學(xué)生逐漸增多。究其原因在于：一是學(xué)生主動(dòng)沉默。學(xué)生在課...

助力教學(xué)的矢量繪圖工具：AxGlyph 對(duì)于理科教師來說，在編寫教案和試卷過程中，最耗時(shí)的就是繪制圖形和輸入公式。繪圖工具有很多，如Windows和Word自帶的畫圖工具及一些專業(yè)繪圖軟件等，但這些工具不是功能簡(jiǎn)單就是操作復(fù)雜，筆者也曾嘗試過各種各樣的繪圖軟件，結(jié)果都是以失望而告...

面向設(shè)計(jì)思維的中小學(xué)創(chuàng)客教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究 摘要：創(chuàng)客教育是教育變革的重要支點(diǎn)，但在目前的中小學(xué)創(chuàng)客教育中，很多教師仍采用舊的教學(xué)范式，在組織學(xué)生換位思考、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意構(gòu)思和指導(dǎo)學(xué)生建模迭代時(shí)缺少科學(xué)有效的方法和途徑。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，作者在推動(dòng)區(qū)域中小學(xué)創(chuàng)客教育的教學(xué)實(shí)踐中，嘗試將設(shè)...
計(jì)算機(jī)視覺賦能中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)研究 摘要：計(jì)算機(jī)視覺技術(shù)是人工智能重要的技術(shù)手段之一，作者通過計(jì)算機(jī)視覺技術(shù)在中小學(xué)科學(xué)、物理、化學(xué)、生物和地理等實(shí)驗(yàn)學(xué)科的應(yīng)用，提出計(jì)算機(jī)視覺實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，嘗試開展“人工智能+中小學(xué)實(shí)驗(yàn)”教學(xué)設(shè)計(jì)研究，并給出了計(jì)算機(jī)視覺技術(shù)賦能中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)...
智能技術(shù)支持的小學(xué)新型學(xué)習(xí)空間創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐 摘要：近年來，在智能技術(shù)的推動(dòng)下，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)空間功能過于單一，難以滿足學(xué)生個(gè)性化需求等問題逐漸凸顯。因此，人們開始思考學(xué)習(xí)空間的設(shè)計(jì)與重構(gòu)。本文首先對(duì)學(xué)習(xí)空間的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了梳理，并結(jié)合案例，以人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等智能技術(shù)為支撐，從物理...
新媒體時(shí)代移動(dòng)學(xué)習(xí)媒體選擇策略探究 摘要：隨著新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)習(xí)者的媒體使用習(xí)慣和移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境均發(fā)生了較大的變化。為提高移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，選擇合適的媒體組織教學(xué)，作者通過調(diào)研，分析了當(dāng)前移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的特征，提出了移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)社會(huì)媒體的要求，并將自主開發(fā)終端和使用新媒體...
智慧校園管理平臺(tái)的系統(tǒng)構(gòu)建與應(yīng)用分析 ● 智慧校園管理平臺(tái)的理解與特征 1.智慧校園管理平臺(tái)的理解智慧校園管理平臺(tái)是指以校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)各種應(yīng)用服務(wù)為載體，以物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)和大數(shù)據(jù)等關(guān)鍵技術(shù)為支撐，能整合校園中教師、學(xué)生、環(huán)境和設(shè)施設(shè)備等多種因素的...
基于信息融合的小學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)探索 教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。堅(jiān)持科學(xué)有效，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，充分利用信息技術(shù)提高教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性是未來評(píng)價(jià)的方向。筆者認(rèn)為，信息化等手段是探索學(xué)...

教師整合能力在學(xué)校ICT環(huán)境與學(xué)業(yè)成績(jī)間的中介作用 摘要：教育信息化是社會(huì)發(fā)展的要求，也是全球教育發(fā)展的趨向，ICT在推動(dòng)教育公平和提高教育質(zhì)量等方面發(fā)揮的作用越來越大。作者基于OECD發(fā)布的PISA2018中國(guó)四省市數(shù)據(jù)，探究學(xué)校ICT環(huán)境、教師整合能力與學(xué)業(yè)成績(jī)的影響的關(guān)系，提出在投入、...

離散數(shù)學(xué)線上線下融合思政育人教學(xué)實(shí)踐探究 摘要：為有效落實(shí)高校專業(yè)課立德樹人培養(yǎng)目標(biāo)，作者基于離散數(shù)學(xué)課程授課對(duì)象的學(xué)情和課程定位，分析了目前離散數(shù)學(xué)專業(yè)課程思政要解決的問題，提出了“三多法”，融合線上線下教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提煉專業(yè)知識(shí)蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，開展教學(xué)實(shí)踐探究，并以等價(jià)關(guān)...
關(guān)注內(nèi)在邏輯的課程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 摘要：本文對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)中計(jì)算機(jī)知識(shí)相關(guān)的基礎(chǔ)課程內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整優(yōu)化，并從廣度、難度以及內(nèi)在邏輯的合理性方面設(shè)計(jì)了課程實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了在有限的課時(shí)內(nèi)促進(jìn)學(xué)生理解關(guān)鍵概念、提高動(dòng)手能力，學(xué)生興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)...
基于LSA的在線學(xué)習(xí)行為序列演變分析 摘要：本研究針對(duì)在線環(huán)境下教與學(xué)時(shí)空分離，致使在線學(xué)習(xí)過程不易掌握的問題，分析了不同階段的學(xué)習(xí)行為變化，闡釋了優(yōu)秀群體與中等群體間的差異化行為模式，展示在線學(xué)習(xí)過程全景，以期為掌握在線教學(xué)規(guī)律、優(yōu)化教學(xué)策略、提升教學(xué)效率等提供依據(jù)。關(guān)鍵詞...