教育研究與評論（中學教育教學）

2024年11期

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《教育研究與評論》的辦刊宗旨是傳播先進的教育思想與文化，匯集成功教育經(jīng)驗與智慧，全心全意為教育教學改革提供輿論陣地，為教... 展開

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有理數(shù)定義爭論之我見 摘要：最新修編的人教版初中數(shù)學教材將有理數(shù)的定義，由之前的“整數(shù)和分數(shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)”改為“可以寫成分數(shù)形式的數(shù)稱為有理數(shù)”。但是，新定義并不比舊定義嚴謹、好懂。由此，根據(jù)給數(shù)學概念下定義的常用方法、基本原則，從數(shù)學科學和數(shù)學教學的角度，分...

數(shù)學教學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)* 摘要：創(chuàng)新意識是義務教育階段數(shù)學學科核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)之一。它的內(nèi)涵包括三個維度：嘗試發(fā)現(xiàn)與提出問題；通過歸納與類比的方式猜想、發(fā)現(xiàn)；探索非常規(guī)的開放性問題。數(shù)學教學中，可以采取鼓勵質(zhì)疑問難、引導發(fā)散思維、組織綜合實踐等途徑或策略培養(yǎng)學生的...
以數(shù)字技術(shù)賦能寫作教學* 摘要：傳統(tǒng)的寫作教學手段比較單一，多以知識的靜態(tài)傳授為主，單向輸出。在數(shù)字時代，可以用數(shù)字技術(shù)賦能寫作教學。數(shù)字技術(shù)的生成性，可以幫助學生在寫作活動中更好地組織和整合知識，從而形成動態(tài)的知識結(jié)構(gòu)；通過人工智能和大數(shù)據(jù)分析等手段，教師可以為學...
初中英語課程思政的資源開發(fā)* 摘要：初中英語課程思政的資源開發(fā)可從以下方面入手：一是用透教材資源，可以挖掘文本背后的深層信息，建立教學內(nèi)容與學生的關(guān)聯(lián)，升華對主題意義的理解；二是補充課外資源，可以依托教材的主題，補充同類的中國文化資源，也可以對比補充與教材主題相反的資源...
“可見的學習”理論下的英語寫作教學* 摘要：“可見的學習”理論指導下的初中英語寫作教學應從制定具體可見的寫作教學目標入手，構(gòu)建可見的教學過程并凸顯可見的評價結(jié)果?！翱梢姷膶W習”理論在寫作教學中的應用，不妨以學情分析為基石，讓寫作目標可見；以教學活動為驅(qū)動，讓寫作過程可見；以教學...
作業(yè)設計與管理的實踐探索* 摘要：在“雙減”政策的大背景下，作業(yè)作為課程的有機組成部分，已經(jīng)融入學習的全過程。作業(yè)不僅是教師對學習資源的重新整合，更是學生在認知與情感的交互作用下，自主運用各學科知識探究問題、解決問題的全過程學習活動。高質(zhì)量的作業(yè)設計與管理，要求我們...

中學數(shù)學教材中圓周率內(nèi)容的教育價值與教學建議* 摘要：現(xiàn)行初高中數(shù)學教材中的圓周率內(nèi)容主要有劉徽“割圓術(shù)”、布豐投針試驗、圓周率的估算以及圓面積和周長的計算等，分布在多個知識領域（主題），主要分布在閱讀材料和習題中。這些內(nèi)容蘊含極限和遞推思想、統(tǒng)計與概率思想、微分思想、求實精神、創(chuàng)新精神...
初中生物學新教材中“藻類”內(nèi)容的三重解讀* 摘要：基于《義務教育生物學課程標準（2022年版）》對“藻類”的界定，剖析“藻類”內(nèi)容的生物學分類，綜合比較2024年秋季投入使用的義務教育生物學多個版本新教材中“藻類”的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及呈現(xiàn)方式，探尋落實“藻類”概念教學的依據(jù)，進而提出若干教學...

語文單篇教學的價值與要點 摘要：在積極推進群文教學、單元教學的過程中，不能忽視單篇教學的價值。單篇教學是一種基本的教學方式，在整個語文教學活動中占據(jù)著十分重要的地位。單篇教學與群文教學、單元教學有不同的價值，單篇經(jīng)典作品的思想和藝術(shù)容量決定了其教學具有豐富性與深刻性...
巧搭支架，助推群詩教學 摘要：群詩教學打破了傳統(tǒng)詩歌教學中單篇孤立的模式，以其豐富性和多元性為學生打開了更廣闊的視野。教師要巧搭學習支架，為學生提供清晰的學習路徑和方法指導，幫助學生在群詩中找到線索，逐步深入地理解詩歌的主旨、情感和藝術(shù)特色。具體可以從四個方面出發(fā)...
例談高中英語應用文寫作講評 摘要：與讀后續(xù)寫相比，應用文寫作因分值較小、詞數(shù)較少而未能得到應有的重視。事實上，如果光寫不評，會影響學生寫作能力的提升。應用文寫作講評，可以講帶評，以評促改，用知識講解引導對問題的評價，以策略指導推動學生改進提升。關(guān)鍵詞：高中英語；應用...
法律與生活教學中的“負能量”破解* 摘要：法律與生活的教學，離不開課程資源的拓展，比如引用名人名言、呈現(xiàn)法律條文、運用典型案例等。如果處理不當極易產(chǎn)生一些“負能量”。教學中，要消除課程資源中存在的“負面因子”，改變認知偏差導致的“負面認知”，防止共情反應引發(fā)的“負面情緒”，...
淺談思想政治教學中的情境、任務和活動 摘要：在思想政治教學中，創(chuàng)設情境、引入任務、開展活動三者是相互關(guān)聯(lián)、相互促進的。三者有機結(jié)合有利于激發(fā)學生的學習動機，幫助學生提高知識遷移和運用的能力，豐富實踐體驗，促進知行合一。教師可以通過創(chuàng)設生活化的情境、引入具體化的任務、開展序列化的...
文史敘事特征之辨及在歷史教學中的融合運用 摘要：文學敘事與歷史敘事各自承載著獨特的敘述方式和內(nèi)在精神。文學敘事側(cè)重情感抒發(fā)、人物塑造和道德感召，歷史敘事則側(cè)重史料研究、理性分析和規(guī)律探索。厘清文學敘事與歷史敘事的不同特征，并探究在歷史教學中的融合運用：以文啟史，激發(fā)學習興趣；以文潤...
用信息技術(shù)加持初中物理實驗教學* 摘要：物理實驗是學生獲取物理知識的重要手段，也是提高學生科學素養(yǎng)的重要載體。“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，大量先進的教學技術(shù)涌現(xiàn)，我們可以用信息技術(shù)手段來提升物理實驗教學的質(zhì)量。我們可以用多樣化的信息技術(shù)加持初中物理實驗教學：多屏展示，創(chuàng)設學習情境；...
中學民歌教學的“四維”策略 摘要：中學音樂教材編排了漢族及多個少數(shù)民族的數(shù)十首代表性民歌作品，包括勞動號子、山歌、小調(diào)等，多元化的編排展現(xiàn)了民歌獨特的韻味。中學民歌教學可從析、聽、唱、演這四個維度切入，解讀歌詞內(nèi)涵、感受曲調(diào)旋律、內(nèi)化表現(xiàn)技法和助力情感表達。關(guān)鍵詞：...

一圖一課：對簡單問題做深度思考* 摘要：《二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)》復習課可以基于初學時“以形助數(shù)”的研究方法，圍繞二次函數(shù)的圖像，引導學生從“根據(jù)圖像回憶性質(zhì)”這一簡單問題出發(fā)，發(fā)散關(guān)聯(lián)內(nèi)容，拓展變化問題，從而在連續(xù)不斷地思考中，梳理二次函數(shù)的基本性質(zhì)，形成性質(zhì)運用的有關(guān)問題...
難題引入，逐層化解 摘要：含參二次函數(shù)的最值問題，是近幾年數(shù)學中考的熱點問題，也是初中數(shù)學的難點問題。對此，設計一節(jié)微專題復習課，引導學生從簡單的情況入手，層層遞進（包括從不限制自變量的取值范圍到限制自變量的取值范圍，從確定的取值范圍到不確定的取值范圍，從確定...
讀其文，見其人* 摘要：《屈原列傳》一課教學設計，讓學生讀其文，見其人，循著文本溯流追源，認識兩位偉大的歷史人物。學生先自讀《報任安書》，了解司馬遷的人生經(jīng)歷；之后研讀《屈原列傳》，感受司馬遷對屈原傾注的情感；最后誦讀《離騷》，理解司馬遷和屈原的人生選擇。 ...
以問題鏈驅(qū)動主題意義的建構(gòu) 摘要：The Stolen White Elephant一課教學嘗試運用問題鏈，驅(qū)動學生在解決問題的過程中掌握知識、發(fā)展思維并形成正確的價值觀。以問題鏈驅(qū)動主題意義的初步感知，以問題鏈驅(qū)動主題意義的整體理解，以問題驅(qū)動主題意義的深度探究。通...
例談高中物理單元學歷案的設計 摘要：單元學歷案，以學生視角進行設計，讓學生從整體上把握單元的知識體系，實現(xiàn)知識的持續(xù)建構(gòu)，促進經(jīng)驗的積累，建立學習內(nèi)容與真實情境之間的關(guān)聯(lián)，打通知識學習與應用的“最后一公里”。單元學歷案的設計主要包含兩大板塊：單元概覽設計和分課時學歷案設...