教學(xué)月刊·小學(xué)綜合

2024年08期

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《教學(xué)月刊小學(xué)版》是一份公開出版、面向小學(xué)教師的專業(yè)期刊。創(chuàng)刊以來，一直深受廣大讀者的歡迎和喜愛，質(zhì)量不斷提高，發(fā)行量穩(wěn)... 展開

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由“百分制要不要改”這一命題引發(fā)的思考 著名文學(xué)理論家與批評家薩義德在《知識分子論》中提到，知識分子的職責(zé)是時(shí)時(shí)維持著警覺狀態(tài)，永遠(yuǎn)不讓似是而非或約定俗成的觀念帶著走。從這一觀點(diǎn)出發(fā)審視教師這一群體，不難發(fā)現(xiàn)，無論是致力于研究教育理論的學(xué)者，還是堅(jiān)守在教學(xué)前線的實(shí)踐者，都普遍存在...

小初思政一體化銜接課程的建構(gòu)與實(shí)施 【摘要】小初思政一體化銜接課程的建構(gòu)對于落實(shí)思政一體化建設(shè)具有積極且重要的意義。九年一貫制學(xué)校應(yīng)凸顯學(xué)校的學(xué)制優(yōu)勢，以跨學(xué)科為抓手，建構(gòu)、實(shí)施小初思政一體化銜接課程。具體而言，學(xué)校在建構(gòu)時(shí)要找準(zhǔn)課程理念的共通性、挖掘課程內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性、...
用新課標(biāo)指導(dǎo)新教材的教學(xué) 【摘要】2022年4月，教育部頒布了新修訂的《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，對科學(xué)教育提出了新要求：基于核心素養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)綜合實(shí)踐和探究實(shí)踐，體現(xiàn)教、學(xué)、評一致性。2024年9月，新修訂的教科版小學(xué)科學(xué)教材即將投入使用。該教...

美育新視域：AI美育課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施 人工智能賦能小學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐隨著科技的加速發(fā)展，人工智能正極速改變著人類社會(huì)的方方面面，教育領(lǐng)域也不例外。當(dāng)前，越來越多的教師開始關(guān)注如何讓人工智能走進(jìn)小學(xué)課堂，為教學(xué)賦能。在實(shí)踐中，他們嘗試通過智能化的教學(xué)工具、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式以及高...
指向思維生長的小學(xué)人工智能課堂教學(xué)實(shí)踐 【摘要】思維能力是信息科技課程著力培養(yǎng)的能力之一。人工智能作為時(shí)代的產(chǎn)物，已經(jīng)滲透到了人們生產(chǎn)、生活的方方面面。在小學(xué)信息科技課堂中，教師可以人工智能知識的教授為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。具體而言，可實(shí)施“基于場景，深化體驗(yàn)，有效激活...
人工智能技術(shù)支持下的小學(xué)思政教學(xué) 【摘要】隨著科技的快速發(fā)展，人工智能技術(shù)已經(jīng)逐步滲透到教育領(lǐng)域。特別是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和人工智能大語言模型，為創(chuàng)造沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境、探究式的學(xué)習(xí)條件、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)提供了路徑。在《道德與法治》五年級下冊“百年追夢復(fù)興中華”的教學(xué)中，...
探索人工智能與學(xué)科教學(xué)的深度融合 【摘要】人工智能與學(xué)科教學(xué)的深度融合能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提升教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。在具體的教學(xué)中，教師須從人工智能與學(xué)科教學(xué)融合的切入點(diǎn)、應(yīng)用點(diǎn)和問題點(diǎn)三個(gè)方面進(jìn)行分析，探索人工智能與學(xué)科教學(xué)的深度融...

基于主題意義探究的小學(xué)英語單元整體教學(xué) 【摘要】基于主題意義探究開展單元整體教學(xué)，能將知識、思想和意義融為一體，使教學(xué)從刻板走向靈動(dòng)、從零碎走向融合、從表層走向深層。針對當(dāng)前小學(xué)英語單元整體教學(xué)中存在的問題，教師應(yīng)“解讀教材與學(xué)情，提煉主題意義；聚焦主題意義，明確教學(xué)目標(biāo)；...
引入教育戲劇，助推項(xiàng)目化學(xué)習(xí) 【摘要】教育戲劇是指運(yùn)用戲劇的理念、手段和方法來指導(dǎo)教育過程，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期教育目的的一種方法。將教育戲劇融入英語項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，為新課標(biāo)背景下探索小學(xué)英語學(xué)習(xí)方式的變革提供了新思路。教師應(yīng)關(guān)注戲劇情境、戲劇劇本、戲劇表演，選擇適合的教育戲劇...
基于道德與法治學(xué)科，立體構(gòu)建家國情懷培養(yǎng)路徑 【摘要】家國情懷的具體內(nèi)涵是對家庭有深厚的情感，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛偉大祖國，熱愛中華民族，自覺鑄牢中華民族共同體意識，具有以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的使命感。道德與法治作為小學(xué)階段的思政課，具有培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的任務(wù)。教師可嘗試“構(gòu)建包...
利用博物館資源，優(yōu)化道德與法治教學(xué) 【摘要】博物館是傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化的重要場所。將博物館資源引入小學(xué)道德與法治課堂，有利于發(fā)揮博物館的育人功能，拓寬道德與法治教學(xué)的邊界。針對實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)“緊扣教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)整場館資源；搭建學(xué)習(xí)支架，助力知識建構(gòu)；多方協(xié)同...
新課標(biāo)視域下的信息科技單元整體教學(xué) 【摘要】信息科技課程中的單元整體教學(xué)旨在打破單元各節(jié)課之間的壁壘，對單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有邏輯的整合、重組和設(shè)計(jì)開發(fā)，建立各節(jié)課之間有意義、有價(jià)值的聯(lián)系。在“過程與控制”模塊的教學(xué)中，教師“基于課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建教學(xué)體系；依據(jù)逆向設(shè)計(jì)，明確單...

小學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)分項(xiàng)等級評價(jià)實(shí)踐樣態(tài) 【摘要】培養(yǎng)勞動(dòng)素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的必由之路，是黨對社會(huì)主義人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求，是全面貫徹落實(shí)國家教育方針的重要標(biāo)志。勞動(dòng)素養(yǎng)評價(jià)是培養(yǎng)勞動(dòng)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。針對當(dāng)前小學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)評價(jià)中存在的“評價(jià)目標(biāo)零碎、內(nèi)容匱乏、方式單一、...
基于微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的低年級科學(xué)表現(xiàn)性評價(jià) 【摘要】表現(xiàn)性評價(jià)是指學(xué)生在真實(shí)或者模擬的情境中，運(yùn)用所獲得的知識、技能解決某個(gè)問題或者創(chuàng)造某種成果，以此展現(xiàn)當(dāng)下的學(xué)習(xí)水平。它被認(rèn)為是一種真實(shí)性評價(jià)，能將學(xué)生外在的行為表現(xiàn)和內(nèi)在的思維過程呈現(xiàn)出來，并記錄學(xué)生的整個(gè)成長過程。為了進(jìn)一...
活用游考，賦能小學(xué)體育沉浸式評價(jià) 【摘要】義務(wù)教育階段的評價(jià)是體育課程改革的重要內(nèi)容之一。如何讓學(xué)生的體育素養(yǎng)測評更具實(shí)效性、趣味性、科學(xué)性是教師需要思考和解決的難題。游考指的是利用游戲的方式對學(xué)生進(jìn)行測試，以此考查學(xué)生的知識、技能掌握情況和綜合素質(zhì)。教師依據(jù)一、二年...
從各自為營走向內(nèi)在一致 【摘要】隨著《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的頒布，以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、推動(dòng)教師反思并改進(jìn)教學(xué)方式的理念，正逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的教學(xué)行為。實(shí)踐中，教師通過“研制評價(jià)要求，創(chuàng)設(shè)評價(jià)任務(wù)，研發(fā)評價(jià)量規(guī)，運(yùn)用評價(jià)結(jié)果”等策略，不斷...

倡導(dǎo)真實(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)計(jì)算思維 【摘要】計(jì)算思維是指個(gè)體運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在問題解決過程中涉及的抽象、分解、建模、算法設(shè)計(jì)等思維活動(dòng)。教師以人教信息科技學(xué)習(xí)平臺五年級上冊“垃圾分類”主題單元的教學(xué)為例，通過學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)學(xué)習(xí)...
指向?qū)W生文化意識培養(yǎng)的小學(xué)英語教學(xué)策略 【摘要】文化意識是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)文本特點(diǎn)采取適切的策略，將文化意識的培養(yǎng)滲透在課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生增強(qiáng)文化意識，提升跨文化交際能力，從而體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與課程育人的統(tǒng)一。具體而言，教師...
指向工程思維培養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略 【摘要】工程思維是人們在解決真實(shí)工程問題的過程中逐漸形成的一種具有前瞻性、統(tǒng)籌性的思維習(xí)慣，指導(dǎo)人們共性地解決工程問題。小學(xué)科學(xué)教學(xué)旨在引領(lǐng)學(xué)生“像工程師一樣思考”，初步培養(yǎng)學(xué)生的工程思維。在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)通過“設(shè)計(jì)生活情境，引...
擇點(diǎn)而思：小學(xué)科學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略 【摘要】在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)。為此，教師可采用擇點(diǎn)而思的教學(xué)策略。具體而言，教師應(yīng)精準(zhǔn)把握起始點(diǎn)、鏈接點(diǎn)和延伸點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生的思維活力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，拓寬學(xué)生的思維邊界。【關(guān)鍵詞】思維能力；...
賞析·探究·延續(xù)：美術(shù)形象設(shè)計(jì)的引導(dǎo)策略 【摘要】形象設(shè)計(jì)教學(xué)是美術(shù)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域中的重要內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。為了幫助學(xué)生拓寬設(shè)計(jì)思路，有效表現(xiàn)創(chuàng)意，教師可運(yùn)用賞析、探究、延續(xù)的策略，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，提升學(xué)生的形象設(shè)計(jì)能力。在《設(shè)計(jì)...
把握單元整體脈絡(luò) 設(shè)計(jì)單元整體教學(xué) 【摘要】在小學(xué)音樂教學(xué)中，開展單元整體教學(xué)能夠幫助學(xué)生建構(gòu)音樂概念，形成關(guān)鍵能力。在人音版《音樂》三年級上冊“鐘聲”單元的教學(xué)中，教師基于《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的相關(guān)要求，“解讀單元主旨，明晰單元目標(biāo)；把握教材特征，...
實(shí)施有效聆聽，訓(xùn)練音樂聽覺 【摘要】音樂聽覺是一切音樂活動(dòng)的基礎(chǔ)。音樂教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生音樂聽覺的訓(xùn)練，將發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺能力貫穿音樂教學(xué)的全過程，讓學(xué)生從小養(yǎng)成主動(dòng)聆聽音樂的習(xí)慣。具體而言，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺辨別力、音樂聽覺注意力、音樂聽覺記憶...
整合資源，推動(dòng)研學(xué)旅行有效實(shí)施 【摘要】研學(xué)旅行是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和有效路徑。研學(xué)旅行中，活動(dòng)資源的開發(fā)和利用尤為重要。浙江省湖州市月河小學(xué)教育集團(tuán)從課程整合的視角出發(fā)，對教師資源、學(xué)科資源、基地資源進(jìn)行有效整合，該課程具有學(xué)科...
“學(xué)—導(dǎo)—評”一體化在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的實(shí)施 【摘要】在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，學(xué)生基于知識、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及真實(shí)的問題情境有效地“學(xué)”，教師則根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生的問題和困難順勢而“導(dǎo)”，在此基礎(chǔ)上，師生共“評”，持續(xù)推進(jìn)“學(xué)”和“導(dǎo)”。這就要求教師遵循“學(xué)—導(dǎo)—評...
改變綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)方式，培養(yǎng)批判性思維 【摘要】批判性思維是思維品質(zhì)的重要組成部分，是一種融合認(rèn)知、情感及意志的復(fù)合性思維。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種開放式課程，具有生活化、實(shí)踐性、綜合性等特點(diǎn)，為批判性思維能力的培養(yǎng)提供了理想的土壤。以浙科版綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教材六年級上冊“...

互聯(lián)眾創(chuàng)視域下的“N+X”融學(xué)習(xí)實(shí)踐 【摘要】當(dāng)前，無邊界學(xué)習(xí)、跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)正成為學(xué)校教育的重要路徑。在最近發(fā)展區(qū)理論的指導(dǎo)下，浙江省杭州市濱江實(shí)驗(yàn)小學(xué)立足學(xué)生的個(gè)體差異性，構(gòu)建了個(gè)性化、菜單式的學(xué)習(xí)成長體系，開展了“N+X”融學(xué)習(xí)實(shí)踐，滿足了學(xué)生個(gè)性、素養(yǎng)、德行生長...

指向經(jīng)驗(yàn)生長的幼兒園項(xiàng)目活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 【摘要】幼兒的經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)的起點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)生長對幼兒的成長至關(guān)重要。項(xiàng)目活動(dòng)強(qiáng)調(diào)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)、持續(xù)探究，其設(shè)計(jì)以幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以促進(jìn)幼兒經(jīng)驗(yàn)的生長為目標(biāo)。在實(shí)踐過程中，可“以師幼共構(gòu)的方式探尋經(jīng)驗(yàn)生長點(diǎn)；以深度學(xué)習(xí)的方式促進(jìn)幼兒經(jīng)驗(yàn)...

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