教學(xué)月刊·小學(xué)綜合

2024年11期

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《教學(xué)月刊小學(xué)版》是一份公開出版、面向小學(xué)教師的專業(yè)期刊。創(chuàng)刊以來，一直深受廣大讀者的歡迎和喜愛，質(zhì)量不斷提高，發(fā)行量穩(wěn)... 展開

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教育教學(xué)

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說說教師元認知思維的缺失現(xiàn)象 沒有思維的成長，就沒有教師真正的專業(yè)成長。遺憾的是，當(dāng)前教師群體中普遍存在的元認知思維缺失現(xiàn)象，正阻礙著他們專業(yè)的發(fā)展。元認知思維是指個體對自己的認知過程進行反思和控制的能力，包括對自己的思維、學(xué)習(xí)和記憶等過程的監(jiān)控、評估和調(diào)節(jié)。元認知思...

通過校本化統(tǒng)整，推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校項目式學(xué)習(xí)的實踐 【摘要】鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校在實施項目式學(xué)習(xí)時，需要面對教師意識、能力欠缺，課程時間、資源不足，學(xué)生認知、非認知能力相對較弱等現(xiàn)實困境。對此，學(xué)校可以從師資、課程、評價三個方面進行校本化統(tǒng)整，集中鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?，F(xiàn)有的地域資源、校本資源，集合各方面力量，...

以問題化學(xué)習(xí)推進語篇整體教學(xué) 【摘要】語篇整體教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，有助于學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系和學(xué)習(xí)框架。運用問題化學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)語篇整體教學(xué)，能夠幫助學(xué)生厘清知識脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)，發(fā)展高階思維，使知識真正轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)。以PEP《英語》五年級上冊Unit 2 My...
指向法治觀念培育的議題式教學(xué)實踐 【摘要】《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出要探索議題式教學(xué)。教師借助《道德與法治》六年級上冊法治專冊，以“議”為解決問題的主要方式，通過“以‘議’題為軸，構(gòu)建單元議題脈絡(luò)；以‘議’境為驅(qū)，熏陶生活化法治情感；以‘議’程...
讓水墨畫教學(xué)從刻意走向無痕的實踐探析 【摘要】水墨畫是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容。但傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師的“滿堂灌”和“一言堂”為主，與“以學(xué)生為主體”的美術(shù)課堂主旋律不符。對此，試以浙美版《美術(shù)》三年級上冊《大獅子》一課為例，采用“課堂導(dǎo)入，激發(fā)興趣”“利用細節(jié)，點石成金...
浙江省義務(wù)教育勞動教材的主要特點及使用建議 【摘要】浙江省于2021年啟用義務(wù)教育省編勞動教材，旨在落實新時代勞動教育的要求。教材采用項目化學(xué)習(xí)模式，每學(xué)期設(shè)置四個項目，幫助學(xué)生在勞動實踐中發(fā)展勞動素養(yǎng)。其主要特點包括：注重勞動素養(yǎng)引領(lǐng)，突出勞動觀念；精選內(nèi)容，強調(diào)整體設(shè)計；強...

立足單元，設(shè)計小學(xué)英語綜合性實踐作業(yè)的探索 【摘要】作業(yè)是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體。教師應(yīng)立足單元整體，以主題為引領(lǐng)，以語言實踐活動為載體，系統(tǒng)地設(shè)計綜合性實踐作業(yè)的目標(biāo)、內(nèi)容及評價方式。通過捕捉生活現(xiàn)象、關(guān)注語言文化、整合學(xué)習(xí)資源、鼓勵具身體驗，有效提升綜合性實踐作業(yè)的質(zhì)量...
指向文化意識考查的小學(xué)英語命題設(shè)計 【摘要】在小學(xué)英語學(xué)業(yè)質(zhì)量測試中，對文化意識的考查具有重要意義。以區(qū)域六年級小學(xué)英語學(xué)業(yè)質(zhì)量測試卷為例，教師從文化意識的形成維度入手，圍繞“在比較與判斷中明晰文化知識”“在調(diào)適與溝通中增進文化理解”“在感悟與內(nèi)化中強化價值觀念”三個方...
我國小學(xué)科學(xué)類課后服務(wù)課程的敘事性評價構(gòu)建 【摘要】為了滿足社會公眾對課后服務(wù)的期待，亟須構(gòu)建科學(xué)的課后服務(wù)課程評價體系，從而為提升課后服務(wù)的效果和質(zhì)量提供決策依據(jù)與反饋?；诋?dāng)前課后服務(wù)評價的研究現(xiàn)狀，引進敘事性評價方法，在構(gòu)建學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)評價與課后服務(wù)課程評價內(nèi)容的基礎(chǔ)上，...
小學(xué)道德與法治課程單元實踐作業(yè)的目標(biāo)、內(nèi)容與評價 【摘要】單元實踐作業(yè)是小學(xué)道德與法治課程作業(yè)的主要形式，也是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要手段。教師從目標(biāo)、內(nèi)容、評價三個維度出發(fā)，基于核心素養(yǎng)建構(gòu)橫縱聯(lián)合的單元實踐作業(yè)目標(biāo)體系，基于學(xué)力融通設(shè)計螺旋上升的單元實踐作業(yè)內(nèi)容梯度，基于以評促學(xué)完...
指向思維培養(yǎng)的小學(xué)勞動表現(xiàn)性評價實施策略 【摘要】思維作為一種從勞動教育中收獲心智與品德成長的隱性認知，是勞動能力培養(yǎng)的重要一環(huán)?；诮?gòu)主義學(xué)習(xí)理論，以浙教版《勞動》四年級下冊“打造陽臺小菜園”項目為例，按照勞動項目的實施流程，設(shè)計任務(wù)規(guī)劃系列表、深度實踐進階章、勞動表現(xiàn)反...

單元主題意義引領(lǐng)下的小學(xué)英語對話課教學(xué)實踐 【摘要】對話課是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分。以單元主題意義為引領(lǐng)實施對話課教學(xué)，有利于踐行學(xué)思結(jié)合的英語學(xué)習(xí)活動觀。以PEP《英語》四年級上冊Unit 5 Dinner’s ready Part A Let’s talk為例，教師可通...
引入思想實驗指導(dǎo)科學(xué)探究 【摘要】思想實驗兼具“思維”和“實驗”雙重屬性。在科學(xué)探究中，可以通過思想實驗的想象性引入模擬實驗條件、過程性引入仿真實驗進程、判斷性引入推導(dǎo)實驗結(jié)論，克服現(xiàn)實環(huán)境下物化條件的制約，完成物化實驗暫時無法實現(xiàn)的科學(xué)探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的科...
創(chuàng)新實驗活動發(fā)展科學(xué)思維 【摘要】在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，通過創(chuàng)新科學(xué)實驗，可以讓實驗現(xiàn)象更加可視，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)科學(xué)思維的進階，發(fā)展科學(xué)核心素養(yǎng)。在教科版《科學(xué)》五年級下冊《熱在水中的傳遞》一課的教學(xué)中，若采用傳統(tǒng)的實驗方式，會由于實驗現(xiàn)象變化過快而無法長時間反...

幼兒定向游戲的實施準(zhǔn)則、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與實踐路徑 【摘要】定向游戲是一項幼教界新興的教育活動，由定向運動發(fā)展而來。基于定向運動的特質(zhì)，依據(jù)兒童為本的教育理念，結(jié)合園本實踐經(jīng)驗，從實施準(zhǔn)則、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、實施路徑三個維度，探索幼兒園開展幼兒定向游戲的方式，從而實現(xiàn)游戲育人的價值。【關(guān)鍵詞...