小初思政一體化銜接課程的建構(gòu)與實施

——以九年一貫制學(xué)校為例

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【摘   要】小初思政一體化銜接課程的建構(gòu)對于落實思政一體化建設(shè)具有積極且重要的意義。九年一貫制學(xué)校應(yīng)凸顯學(xué)校的學(xué)制優(yōu)勢，以跨學(xué)科為抓手，建構(gòu)、實施小初思政一體化銜接課程。具體而言，學(xué)校在建構(gòu)時要找準(zhǔn)課程理念的共通性、挖掘課程內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性、體現(xiàn)銜接課程的延續(xù)性。在實施中要基于學(xué)科融合理念統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容、融通教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計、銜接教學(xué)評價，為義務(wù)教育階段育人目標(biāo)的落實貢獻力量。（剩余4335字）