指向思維培養(yǎng)的小學(xué)勞動(dòng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)實(shí)施策略

——以浙教版《勞動(dòng)》四年級(jí)下冊(cè)“打造陽(yáng)臺(tái)小菜園”項(xiàng)目為例

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【摘   要】思維作為一種從勞動(dòng)教育中收獲心智與品德成長(zhǎng)的隱性認(rèn)知，是勞動(dòng)能力培養(yǎng)的重要一環(huán)?；诮?gòu)主義學(xué)習(xí)理論，以浙教版《勞動(dòng)》四年級(jí)下冊(cè)“打造陽(yáng)臺(tái)小菜園”項(xiàng)目為例，按照勞動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)施流程，設(shè)計(jì)任務(wù)規(guī)劃系列表、深度實(shí)踐進(jìn)階章、勞動(dòng)表現(xiàn)反饋臺(tái)等表現(xiàn)性評(píng)價(jià)工具，觀測(cè)學(xué)生在勞動(dòng)中的思維形成過(guò)程，助力學(xué)生思維與技能的齊生共長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)育人的目標(biāo)。（剩余4329字）