目錄

卷首語(yǔ)

“屏幕時(shí)代” ， 做兒童健康的守護(hù)者

前幾日外出吃飯時(shí)，我注意到一個(gè)大家習(xí)以為常但著實(shí)令人不安的場(chǎng)景。坐在我對(duì)面的是一對(duì)年輕夫婦，帶著他們大約四五歲的兒子，兩人的手機(jī)放在餐桌上，孩子面前放的是一個(gè)平板電腦。整個(gè)吃飯過(guò)程中，父母大多在滑動(dòng)手機(jī)屏幕，只有偶爾的語(yǔ)言交流，孩子則是邊抬...

繪本觀察

以兒童的方式抵達(dá)兒童的心靈

繪本因其直觀形象、貼近兒童心理特點(diǎn)而深受他們喜愛(ài)，更因?yàn)榫哂泻B(yǎng)兒童語(yǔ)言、熏陶兒童審美、發(fā)展兒童想象、激活兒童思維、開(kāi)拓兒童視野、滋養(yǎng)兒童情感等多種教育價(jià)值，而被廣泛應(yīng)用于幼兒園教育實(shí)踐中。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）...

以繪本為載體培育幼兒的生態(tài)文明情感

繪本是貼合幼兒思維認(rèn)知水平與興趣特點(diǎn)的讀物，兼具思想價(jià)值和審美價(jià)值，且因其畫(huà)面連貫、故事情節(jié)生動(dòng)有趣等特點(diǎn)，而成為幼兒最喜歡的文學(xué)樣式。生態(tài)文明情感是推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)產(chǎn)生與持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)知行轉(zhuǎn)化的催化劑。借助繪本幫助幼兒循序漸進(jìn)...

書(shū)香浸潤(rùn)童年 閱讀陪伴成長(zhǎng)

閱讀是影響兒童心靈的重要活動(dòng)，美好的童年生活不能缺少閱讀。3～6歲的幼兒主要通過(guò)實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。在共讀過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)文字符號(hào)和閱讀文字不是幼兒學(xué)習(xí)的主要對(duì)象和學(xué)習(xí)方式。因此，在培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀能力的階段，需要家長(zhǎng)、老師...

0~3歲保育與教育

嵌入式社區(qū)托育服務(wù)發(fā)展的現(xiàn)狀、問(wèn)題與思考

嵌入式社區(qū)托育服務(wù)是指將托育設(shè)施和服務(wù)推進(jìn)鑲嵌到社區(qū)公共空間，深度融入社區(qū)環(huán)境的新型托育服務(wù)模式。嵌入式社區(qū)托育服務(wù)強(qiáng)調(diào)與社區(qū)環(huán)境的融合，以求為嬰幼兒創(chuàng)造熟悉親切的成長(zhǎng)環(huán)境，縮短服務(wù)距離，為社區(qū)家庭提供家門(mén)口的托育安心服務(wù)。這種服務(wù)模式不僅...

0~3 歲嬰幼兒身體動(dòng)作的發(fā)展與培養(yǎng)

一、嬰幼兒親子創(chuàng)意舞動(dòng) 出生后1000天的嬰幼兒期是生命旅程中一個(gè)至關(guān)重要的階段。在這個(gè)階段，嬰幼兒主要通過(guò)動(dòng)作與周圍的世界進(jìn)行互動(dòng)，這是他們對(duì)世界進(jìn)行初步認(rèn)知與探索的主要方式。每一個(gè)微小的動(dòng)作，如抓握、翻滾、爬行，都是他們與環(huán)境溝通的橋梁...

淺談 0~3 歲幼兒美術(shù)啟蒙的游戲化探索

0～3歲是幼兒探索世界的初始時(shí)期，他們好奇心強(qiáng)、探索欲旺盛，但生活經(jīng)驗(yàn)不足且處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段，其繪畫(huà)活動(dòng)階段正處于“涂鴉期”，只為獲取運(yùn)動(dòng)機(jī)能性的快樂(lè)。因此，針對(duì)該年齡段幼兒展開(kāi)的美術(shù)教育絕非傳統(tǒng)意義上的“繪畫(huà)”——技能訓(xùn)練，也并不僅僅...

研究·視野

為了兒童 基于兒童

幼兒園是幼兒生活、游戲、學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，幼兒對(duì)所在園所環(huán)境的體悟和認(rèn)知直接指向了他們的生命成長(zhǎng)樣態(tài)。幼兒園的環(huán)境設(shè)置應(yīng)當(dāng)能滿足兒童的興趣與發(fā)展需要，支持兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索，讓他們度過(guò)快樂(lè)、充實(shí)而富有挑戰(zhàn)的幼兒園生活。 幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)者需...

淺析促進(jìn)融合教育開(kāi)展的實(shí)踐策略

近年來(lái)，融合教育逐漸走入一線幼教人的研究視野與教育實(shí)踐中。普通班級(jí)中那些有特殊需要的幼兒，不僅僅是“隨班而坐”，而是與其他幼兒共同發(fā)展。正如吳淑美教授所說(shuō)：“融合教育不是簡(jiǎn)單地讓普通孩子和特殊的孩子共處一室，也不只是為特殊生而辦，融合教育希...

云平臺(tái)助力青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的路徑探究

青年教師的培養(yǎng)是教育質(zhì)量提升工作的重中之重，是構(gòu)建“美好教育”的基石。但現(xiàn)實(shí)中，青年教師的培養(yǎng)面臨路徑單一、資源不足等問(wèn)題，且缺乏系統(tǒng)規(guī)劃與實(shí)效模型。 為了推動(dòng)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，我們建立教師成長(zhǎng)“云平臺(tái)”，通過(guò)云學(xué)堂、云研修、云閱讀、云評(píng)價(jià)...

低結(jié)構(gòu)材料在幼兒沙池游戲中的運(yùn)用與探究

低結(jié)構(gòu)材料因其出色的變形能力、卓越的可塑性以及廣闊的探究空間而備受幼兒青睞，同時(shí)也成為教師在自主游戲中投放材料時(shí)的首要選擇。但是，在投放低結(jié)構(gòu)材料的過(guò)程中，教師往往面臨著諸多挑戰(zhàn)和問(wèn)題，這在一定程度上影響了低結(jié)構(gòu)材料在游戲中的實(shí)際運(yùn)用效果。...

課程故事

記中班沙水游戲 感思維的奇妙碰撞

沙水游戲是一種極具創(chuàng)造性的活動(dòng)，幼兒可根據(jù)自己的想象、興趣和需求，在沙池中自由地進(jìn)行各種游戲，如挖沙、引水等。在持續(xù)一段時(shí)間的游戲后，我班幼兒逐漸積累了一定的挖坑、引水經(jīng)驗(yàn)，從最初的獨(dú)立引水、挖坑，到后來(lái)的合作挖掘河道、連接水管，他們一直不...

遇見(jiàn)銀杏

我國(guó)現(xiàn)代著名教育家、兒童教育專家陳鶴琴先生提倡使用“活教材”開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)與自然和社會(huì)直接接觸，在親身觀察、直接體驗(yàn)中獲取經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在該理念指導(dǎo)下，我園積極依托園所及周邊既有的自然資源、社會(huì)資源建構(gòu)主題活動(dòng)，用好、開(kāi)發(fā)好“活...

關(guān)注·園本課程建設(shè)

植根現(xiàn)場(chǎng) : 建設(shè)“達(dá)學(xué)園”課程文化的策略研究

依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》中對(duì)幼兒園課程質(zhì)量的要求，我們基于兒童立場(chǎng)，扎根教育現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)創(chuàng)生與實(shí)踐，將園內(nèi)的自然山體——笪家山納入園本課程資源，開(kāi)展相關(guān)的特色活動(dòng)，初步構(gòu)建出具有本土化特色的“達(dá)學(xué)園”園...

“五變”策略，培養(yǎng)陽(yáng)光幼兒

第19屆亞運(yùn)于2023年9月23日在杭州舉行，這是我們家門(mén)口的體育盛會(huì)。手球比賽是杭州亞運(yùn)會(huì)40個(gè)競(jìng)賽大項(xiàng)之一。為傳承亞運(yùn)精神，我們將手球帶進(jìn)幼兒視野，與幼兒體驗(yàn)手球比賽的魅力。手球比賽是一項(xiàng)考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的項(xiàng)目，涵蓋跑、跳、拋、投等多種運(yùn)動(dòng)...

地域資源融入幼兒園主題活動(dòng)的探索

將地域特色融入主題活動(dòng)，不僅可以豐富活動(dòng)內(nèi)容，還能讓幼兒更深入地了解自己所在的社區(qū)和環(huán)境，實(shí)際感受家鄉(xiāng)的地域文化，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、傳承地域文化的情感。 一、充分挖掘地域資源 教師可充分挖掘本地的地域資源構(gòu)建主題活動(dòng)，設(shè)計(jì)適合幼兒且符合幼兒興趣...

例談?dòng)變簣@德育體驗(yàn)場(chǎng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

德育，作為幼兒園教育不可或缺的一環(huán)，對(duì)于幼兒良好品德和社會(huì)能力的塑造起著至關(guān)重要的作用。它不僅是教育的基石，更是幼兒日后成為優(yōu)秀公民的必要條件。為了更好地開(kāi)展德育工作，我園致力于設(shè)計(jì)并實(shí)施德育體驗(yàn)場(chǎng)，以促進(jìn)幼兒在情感認(rèn)知、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、公民意識(shí)...

管理·教研

“第七感”助推管理新思路 ： “教師議事廳”誕生記

“第七感”概念的核心要義是“覺(jué)察自我和共情他人”，提升“第七感”對(duì)于在幼兒園一線工作的教師而言，主要指能夠站在幼兒立場(chǎng)真正理解、尊重、有效回應(yīng)幼兒的行為和感受。而當(dāng)教師遇到困難、提出需求時(shí)，管理者應(yīng)該如何理解、尊重教師，如何在有效解決問(wèn)題的...

基于保教質(zhì)量提升的園所文化創(chuàng)建構(gòu)想

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)學(xué)前教育質(zhì)量提升以及均衡發(fā)展等非常重視，很多新建的幼兒園在相關(guān)部門(mén)的指示和要求下，加快了創(chuàng)建省級(jí)優(yōu)質(zhì)園的步伐。然而，隨著省級(jí)優(yōu)質(zhì)園的比例不斷提高，我們不得不思考一個(gè)問(wèn)題：這些幼兒園在未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展中能否保持“省級(jí)優(yōu)質(zhì)園”的質(zhì)量...

活動(dòng)方案

小班語(yǔ)言活動(dòng)：一起來(lái)演奏吧！

活動(dòng)目標(biāo) 1.能安靜傾聽(tīng)并仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽猜測(cè)動(dòng)物們和寶莉的演奏樂(lè)器。 2.通過(guò)觀察、模仿、游戲等多種方式理解敲、吹、拍、搖等動(dòng)作。 3.感受動(dòng)物們一起演奏的快樂(lè)。 活動(dòng)準(zhǔn)備 繪本《一起來(lái)演奏吧！》PPT，鼓、口琴、沙錘等樂(lè)器若干，故事中...

大班美術(shù)活動(dòng)：換新裝啦！

活動(dòng)目標(biāo) 1.通過(guò)觀察、比較，了解包裝盒的種類和用途。 2.嘗試用剪裁、粘貼、繪制等方式動(dòng)手制作包裝盒。 3.喜歡手工活動(dòng)，萌發(fā)環(huán)保意識(shí)和節(jié)約資源的習(xí)慣，學(xué)會(huì)舊物利用。 活動(dòng)準(zhǔn)備 物質(zhì)準(zhǔn)備：提前收集各種形狀、材質(zhì)和大小的包裝盒，對(duì)生活中的包...

大班早期閱讀活動(dòng)：吱吱吱村的草莓節(jié)

活動(dòng)目標(biāo) 1.閱讀繪本，了解小田鼠尋找“最甜草莓”途中發(fā)生的跌宕起伏的故事。 2.通過(guò)畫(huà)面細(xì)節(jié)大膽猜測(cè)故事情節(jié)，并嘗試描述感興趣的內(nèi)容。 3.喜歡閱讀故事，感受動(dòng)物們慶祝草莓節(jié)的快樂(lè)和美滿。 活動(dòng)準(zhǔn)備 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師引導(dǎo)家長(zhǎng)在前期與孩子一起...

語(yǔ)言教育

民間故事在幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)中的應(yīng)用

民間故事對(duì)實(shí)現(xiàn)大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)具有積極作用。合理選擇和應(yīng)用民間故事，結(jié)合多樣化的教學(xué)手段和方法，可以有效激發(fā)大班幼兒的想象力和創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)其語(yǔ)言、情感和社會(huì)性等的發(fā)展。 一、民間故事在大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展中的價(jià)值 民間故...

如何圍繞主題談話發(fā)展幼兒的交談能力

生活中處處離不開(kāi)談話場(chǎng)景，談話的思維習(xí)慣往往伴隨并影響著人的一生發(fā)展。幼兒期是個(gè)體語(yǔ)言表達(dá)發(fā)展的關(guān)鍵期，我們針對(duì)幼兒在談話活動(dòng)中出現(xiàn)跑題、偏題、表述經(jīng)驗(yàn)淺顯、談話內(nèi)容中斷等現(xiàn)象，使用分析、觀察、實(shí)施、評(píng)價(jià)等策略與方法進(jìn)行探索、實(shí)踐與反思，提...

教學(xué)方略

大班幼兒拖延行為分析及對(duì)策

《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：要“以幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)和終身教育發(fā)展奠定良好素質(zhì)為目標(biāo)，促進(jìn)幼兒的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，讓幼兒教師和家長(zhǎng)更加了解幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，樹(shù)立起對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，培養(yǎng)幼兒良好的行為”。為順利做好幼小銜接...

豐富自然資源，適時(shí)介入指導(dǎo)

戶外自主游戲?qū)τ變荷眢w、認(rèn)知、情感和社會(huì)性的發(fā)展都具有積極意義。中班幼兒正處于身體發(fā)育的黃金時(shí)期，具有較強(qiáng)的好奇心和探索欲望。他們對(duì)新鮮事物很感興趣，在游戲中有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)欲望。所以，教師在戶外自主游戲?qū)嵤┻^(guò)程中，應(yīng)從幼兒需要出...

淺談?dòng)變簣@對(duì)自然資源“樹(shù)”的開(kāi)發(fā)與利用

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)了幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，指出幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。自然環(huán)境能夠提供豐富的刺激，促進(jìn)兒童的感官發(fā)展，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，同時(shí)也為他們提供了學(xué)習(xí)...

在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)

在2018年9月10日召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記指出“努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。幼兒期正處于身心全面發(fā)展的重要時(shí)期，我們可根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)以及興趣、需要等，用多樣...

本地美食文化在幼兒教育中的價(jià)值與實(shí)踐途徑

美食文化不僅體現(xiàn)了地方特色和民俗風(fēng)情，還蘊(yùn)含著豐富的歷史和文化內(nèi)涵。在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中引入本地美食文化，不僅能讓幼兒更好地了解和傳承傳統(tǒng)文化，拓展幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的歷史變遷、地理特點(diǎn)、風(fēng)土人情等方面的了解，還能培養(yǎng)幼兒的審美能力，讓他們學(xué)會(huì)欣賞和...