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留學(xué)

留學(xué)

2024年16期
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定位于中國(guó)中學(xué)生、大學(xué)新生及其家長(zhǎng)群體,旨在建構(gòu)留學(xué)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)而促進(jìn)中西方文化交流。以維護(hù)留學(xué)生權(quán)益、促進(jìn)行業(yè)發(fā)展、推...     展開

類型

半月刊

類別

學(xué)生必讀
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目錄

卷首語(yǔ)

走好拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)之路
黨的二十大報(bào)告指出,要“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量,著力造就拔尖創(chuàng)新人才”。拔尖創(chuàng)新人才是新知識(shí)的創(chuàng)造者、新領(lǐng)域的開拓者、新技術(shù)的發(fā)明者,是引領(lǐng)科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的關(guān)鍵力量。 全面貫徹落實(shí)黨的二十大精神,就要高度重視人才自主培養(yǎng),努力造就...

封面故事

留學(xué)之路,預(yù)算先行
如今,出國(guó)留學(xué)已成為很多學(xué)子和家庭的選擇。對(duì)于學(xué)生來說,留學(xué)不僅意味著跨越國(guó)界、追求知識(shí)與夢(mèng)想,更會(huì)面臨一場(chǎng)涉及經(jīng)濟(jì)、心理、生活等方面的全新挑戰(zhàn)。而留學(xué)費(fèi)用的準(zhǔn)備,必須提前做好規(guī)劃。 出國(guó)留學(xué)的費(fèi)用,因國(guó)家、地區(qū)、學(xué)校、專業(yè)以及個(gè)人消費(fèi)習(xí)慣...
海外留學(xué):資金規(guī)劃如何“開源”?
在留學(xué)準(zhǔn)備過程中,積極尋求“開源”途徑以籌集留學(xué)資金,其重要性不言而喻。留學(xué)不僅是一場(chǎng)學(xué)術(shù)與文化的探索之旅,更是一次對(duì)個(gè)人財(cái)務(wù)規(guī)劃與資源管理能力的重要考驗(yàn)。面對(duì)高昂的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)及其他各項(xiàng)開支,僅僅依靠家庭資助往往難以滿足全部需求。因此,開...
海外留學(xué):資金使用如何“節(jié)流”?
學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、餐飲費(fèi),以及留學(xué)準(zhǔn)備前的語(yǔ)言考試、材料準(zhǔn)備等費(fèi)用是整個(gè)留學(xué)過程中不可忽視的硬性支出,除了這些“看得見”的費(fèi)用之外,還有哪些“隱形”消費(fèi)?在海外就讀的留學(xué)生通過哪些方式減輕自己的經(jīng)濟(jì)壓力?以下四位留學(xué)生給出了各自的答案。 Yar...
以德國(guó)留學(xué)為例,解析經(jīng)濟(jì)獨(dú)立之道
德國(guó),以其優(yōu)質(zhì)的教育資源和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓そ尘?,吸引了全球眾多學(xué)子。近年來,隨著國(guó)際學(xué)生人數(shù)攀升,德國(guó)一躍成為全球第三大留學(xué)目的地。而越來越多的學(xué)生向往赴德深造,還源于德國(guó)相對(duì)低廉的費(fèi)用。 德國(guó)大部分公辦院校均無學(xué)費(fèi)。這從根源上減輕了大眾對(duì)于留學(xué)...

海歸英才

海歸學(xué)者韓晶巖:項(xiàng)目與論文之外的教育求索
有一類人體血管,它的直徑只有一根發(fā)絲的1/20粗細(xì),它叫微血管。血液在這些肉眼不可見的微血管內(nèi)的循行,被稱作微循環(huán)。如果人體微循環(huán)出現(xiàn)了障礙,就會(huì)有頭痛、頭暈、血壓高等表現(xiàn),甚至?xí)l(fā)心梗、腦梗等疾病。目前,在世界范圍內(nèi)對(duì)微循環(huán)疾病的治療都...

環(huán)球

牛津—鐘聲里的巍峨
如果有人問我,如何最簡(jiǎn)約地概括牛津?那么,我可以說,“鐘聲里的巍峨”。環(huán)繞牛津這座古鎮(zhèn),約有大大小小二百所教堂。每當(dāng)整點(diǎn),無論是清晨還是深更,無論是暖春還是寒冬,鐘聲揚(yáng)起,清脆鏗鏘,余音裊裊。極目遠(yuǎn)眺,但見尖頂林立,群樓逶迤,巍峨肅穆。這,...
德國(guó)高等教育:變以求生,變以圖強(qiáng)
現(xiàn)如今,美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等國(guó)是不少中國(guó)學(xué)生留學(xué)的首選目的國(guó)。在緊隨其后的非英語(yǔ)國(guó)家中,德國(guó)等德語(yǔ)國(guó)家地位穩(wěn)固。隨著國(guó)際格局發(fā)生深刻變化,德國(guó)高等教育界日益感受到自身與哈佛、斯坦福等國(guó)際頂尖大學(xué)之間的差距。為鞏固自身地位,德國(guó)高等教育界積...

交流

提升農(nóng)村小學(xué)教師科研能力的實(shí)踐研究
教育科研是學(xué)校工作的基石。作為農(nóng)村小學(xué),我校精準(zhǔn)摸排教師整體科研能力,積極向外尋求發(fā)展路徑,與金師附小結(jié)為城鄉(xiāng)教育共同體,成為金華市特級(jí)教師帶徒活動(dòng)基地校,精心培育“山橋?qū)W堂”和“山橋成長(zhǎng)營(yíng)”,取得豐碩科研成果。 立足常規(guī)教研,提升教師發(fā)現(xiàn)...
中職學(xué)校國(guó)際合作交流發(fā)展的可行路徑
中等職業(yè)學(xué)校國(guó)際合作交流提升發(fā)展的路徑,需要在職業(yè)教育的改革中不斷探尋。每個(gè)國(guó)家都有自己的國(guó)情,每個(gè)中等職業(yè)學(xué)校也都有自己的校情,國(guó)際經(jīng)驗(yàn)不可以盲目復(fù)制。推進(jìn)職業(yè)教育的國(guó)際化進(jìn)程,是新時(shí)代培養(yǎng)高素質(zhì)人才、提升國(guó)家教育水平和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)教...
借助多媒體技術(shù)提升語(yǔ)文教學(xué)的有效性
在數(shù)字化時(shí)代,多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。語(yǔ)文教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和綜合素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),在這個(gè)數(shù)字化時(shí)代也迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言,多媒體技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用能極大地提升教學(xué)的有效性,為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)...

行走

澳大利亞:環(huán)保理念下的花園之國(guó)
澳大利亞的環(huán)境保護(hù)堪稱世界之最,無論哪個(gè)季節(jié),無論走到哪里,除卻陰雨天氣,撲入人們眼簾的永遠(yuǎn)是湛藍(lán)如洗的蒼穹和輕盈飄動(dòng)的白云。原始古樸的國(guó)家公園、清新靜謐的城市綠地、游人如織的金色海灘、人跡稀少的山野小鎮(zhèn)、無處不在的花香鳥語(yǔ)、漫山遍野的牛羊...

實(shí)踐

教師應(yīng)做守望者,孩子應(yīng)是探索家
近年來,“讓孩子成為游戲與學(xué)習(xí)的主人”的理念已逐漸進(jìn)入大眾視野,成為學(xué)前教育的大趨勢(shì)。兒童視角之下的教師應(yīng)做守望者,孩子應(yīng)是探索家,雙方是聯(lián)結(jié)一體的同心圓。教育需有所為,也需有所不為,同心圓中蘊(yùn)含著教師的賦權(quán)與對(duì)話、孩子的探索與自主。 賦權(quán)...
英語(yǔ)跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐
跨學(xué)科作業(yè)是一種新型作業(yè)形式,它打破傳統(tǒng)學(xué)科界限,強(qiáng)調(diào)在作業(yè)設(shè)計(jì)中融合不同學(xué)科的知識(shí)和技能,讓學(xué)生產(chǎn)生全新的、跨學(xué)科的理解,提升學(xué)生解決真實(shí)問題的能力,發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。 教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》明確規(guī)定...
創(chuàng)新財(cái)經(jīng)教育的跨學(xué)科主題活動(dòng)設(shè)計(jì)
隨著全球化和信息化進(jìn)程的加速,財(cái)經(jīng)素養(yǎng)已然成為現(xiàn)代公民必備的核心能力之一。對(duì)于小學(xué)生而言,培養(yǎng)良好的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)不僅有助于他們?cè)谖磥淼慕?jīng)濟(jì)生活中做出明智的決策,還能塑造他們的價(jià)值觀和人生觀。在財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育中,跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生將抽象的經(jīng)...
校本研修與教師分層分類培養(yǎng)的實(shí)踐
有著百余年辦學(xué)歷史的成都石室聯(lián)合中學(xué)蜀華分校,堅(jiān)持“培養(yǎng)九年,服務(wù)一生”的辦學(xué)理念,努力為新時(shí)代基礎(chǔ)教育打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍。學(xué)校建教師發(fā)展平臺(tái),支持青年教師成長(zhǎng),激發(fā)教師創(chuàng)新活力,優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)布局,謀劃教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)對(duì)之策。 以“四色”...

校長(zhǎng)論壇

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng),基礎(chǔ)教育何為?
2020年,教育部決定在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn),實(shí)施“強(qiáng)基計(jì)劃”。與服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求相結(jié)合的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)政策的出臺(tái),要求基礎(chǔ)教育要有系統(tǒng)化生態(tài)化的發(fā)展思維,進(jìn)行前瞻性探索性的改革。如何營(yíng)造開放、寬松的教育環(huán)境,引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)...

思想庫(kù)

中職教育培養(yǎng)高技能人才的實(shí)踐探索
《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的意見》指出,技能人才是支撐中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的重要力量,中等職業(yè)教育是技能型人才培養(yǎng)的重要陣地。產(chǎn)教融合共同體通過企業(yè)與職業(yè)院校的深度合作,共同參與教育教學(xué)、人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級(jí)等活動(dòng),是實(shí)現(xiàn)資源...
在識(shí)字教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
漢字是世界上最古老的文字,它具有表音、表意、象形等特征,其自身的結(jié)構(gòu)承載著豐富而深刻的文化元素,反映了漢民族的文化特質(zhì)?!拔幕谖淖?,字中有乾坤,字中有古今,字中有大道,字中有人生?!笨梢哉f漢字是中華文明的起源和重要標(biāo)志,也是中華民族一...
在開放性教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
創(chuàng)造性思維是人類思維的高級(jí)形式,是建立在較高認(rèn)知水平上的認(rèn)知能力。數(shù)學(xué)作為極具邏輯性和思維性的學(xué)科,更加需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用開放式教學(xué),讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)更具深度,讓學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力真正得以發(fā)展。筆者以“...
導(dǎo)學(xué) 啟思 得法:學(xué)生思維可視化路徑探尋
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》指出,語(yǔ)文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中,通過積極的教學(xué)實(shí)踐積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的文字運(yùn)用能力,同時(shí)發(fā)展思維能力,提升思維品質(zhì)。思維導(dǎo)圖因其特有的形象性、層次性、關(guān)聯(lián)性等特點(diǎn),能將語(yǔ)文閱讀與鑒...
在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)科育人功能的策略
數(shù)學(xué)學(xué)科德育作為學(xué)科德育的重要組成部分之一,應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中充分發(fā)掘數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中蘊(yùn)含的德育元素,發(fā)揮學(xué)科育人價(jià)值,落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。基于此,如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中切實(shí)落實(shí)“五育并舉”,在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí),發(fā)掘數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中蘊(yùn)含的獨(dú)特德育元...
物理課堂如何變“假探究”為“真探究”?
目前,雖然科學(xué)探究已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在初中物理課堂教學(xué)中,但“虛假探究”的現(xiàn)象仍十分普遍,“快閃探究”“為探究而探究”的情況經(jīng)常出現(xiàn),使得探究學(xué)習(xí)的質(zhì)量無法保證。如何開展與素養(yǎng)目標(biāo)相匹配的,高質(zhì)量的科學(xué)探究教學(xué)?筆者以“右手螺旋定則”一課為例,...
從“校本”到“人本”,教師研修的迭代升級(jí)
校本研修的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)應(yīng)緊緊圍繞教師的成長(zhǎng)和發(fā)展,向?qū)W校、教師回歸,真正實(shí)現(xiàn)從“校本”向“人本”的轉(zhuǎn)變,進(jìn)一步提高校本研修的“含金量”。我園利用自身信息化特色,努力創(chuàng)新校本研修模式,開展以“雙軌并進(jìn),多元對(duì)話”為主要特征的“藍(lán)牙式”研修,...
校長(zhǎng)說
李巧枝 河南省中牟縣朝陽(yáng)街小學(xué) 黨支部書記、校長(zhǎng) 我校堅(jiān)持“立德樹人、成就未來”的辦學(xué)宗旨,秉持“讓每一個(gè)生命都發(fā)光”的辦學(xué)理念,堅(jiān)定“固本、傳承、拓新”的辦學(xué)思想,樹立“立中華美德、樹時(shí)代新人”的辦學(xué)目標(biāo),遵循“厚德立校、質(zhì)量興校、科研強(qiáng)...

風(fēng)向標(biāo)

開啟“悅潤(rùn)”之旅,讓教育更有溫度
在當(dāng)今教育環(huán)境下,幼兒園應(yīng)致力于構(gòu)建一種既植根于中國(guó)文化土壤,又高度關(guān)注兒童全面發(fā)展,同時(shí)強(qiáng)調(diào)關(guān)系賦能的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)前,幼兒園在課程設(shè)計(jì)上擁有很大自主權(quán),然而,這種自主權(quán)的擴(kuò)大也帶來了一系列值得深思的問題:課程是否真正具備發(fā)展性,能否適應(yīng)并...
以情境教學(xué)激發(fā)幼兒的探索欲望
幼兒的數(shù)學(xué)能力要從小培養(yǎng),3—6歲是認(rèn)知能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,這期間幼兒逐漸形成了數(shù)的概念與邏輯思維能力。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力,中班幼兒需能感知和區(qū)分物體的粗細(xì)、厚薄、輕重、寬窄等特點(diǎn),并能用相應(yīng)的詞語(yǔ)描述,其中,區(qū)分物體的寬窄對(duì)于幼...
構(gòu)建“1+3+3”模式,做好德育的“加法題”
理想信念是精神支柱、力量之源。在“育德、致美、啟智、日新”的育人理念引領(lǐng)下,我校以“一核”“三點(diǎn)”和“三維”也就是“1+3+3”模式,探索校園德育工作體系的構(gòu)建,通過制度化建設(shè),匯聚教育合力、整合教育資源、拓寬教育渠道,從助力兒童的可持續(xù)成...
加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐,助力學(xué)生素養(yǎng)提升
《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下簡(jiǎn)稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”)明確了新課程的基本理念之一為“教學(xué)過程重實(shí)踐”,強(qiáng)調(diào)學(xué)科的實(shí)踐性以發(fā)揮學(xué)科實(shí)踐育人功能。在生物學(xué)科教學(xué)過程中,開展生物學(xué)實(shí)踐能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作與知識(shí)遷移應(yīng)用等能力,促使學(xué)...
驚蟄尋蟲記:如何“看見兒童”
“看見兒童”強(qiáng)調(diào)的是要看見幼兒的興趣、看見幼兒發(fā)展的需要,尊重幼兒稚美的天性,從而成就幼兒稚美的童年。主題活動(dòng)是我園稚美課程實(shí)施的重要途徑,教師只有打破“我要教什么”的固有思維,走近幼兒的內(nèi)心世界,敏銳捕捉他們的興趣點(diǎn)和需求,助力幼兒學(xué)習(xí)與...
面粉誕生記:讓教育回歸生活
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:教師要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì),幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),并將之運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。為了能讓孩子們了解小麥變成面粉的過程,我們依據(jù)孩子的興趣設(shè)計(jì)...
沙水樂園之“戰(zhàn)壕游戲”創(chuàng)生路
《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出:“支持幼兒自主選擇游戲材料、同伴和玩法,支持幼兒參與一日生活中與自己有關(guān)的決策?!蔽覉@大力實(shí)施稚美課程,體現(xiàn)教師有準(zhǔn)備的教與幼兒有準(zhǔn)備的學(xué),在共同作用過程中,讓幼兒獲得美好而有意義的童年;同時(shí)還要回歸幼...
追隨兒童腳步,創(chuàng)造無限可能
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物,和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象,一起尋找問題的答案,激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。據(jù)此,我園舉行了一場(chǎng)精彩絕倫的T臺(tái)秀,幼兒紛紛穿上了親子自制的京韻特色頭飾、面...
幼小銜接導(dǎo)向下的幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“幼兒園教育要與0-3歲兒童的保育教育以及小學(xué)教育相互銜接?!睘樽龊糜仔°暯?,幼兒教師需引導(dǎo)幼兒適應(yīng)小學(xué)生活,讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,逐漸以小學(xué)生應(yīng)具備的素養(yǎng)要求自己,提升獨(dú)立解決問題的能力。本文聚焦于此,對(duì)幼...
鏡面拼擺:探索鏡子的秘密
我園在益智區(qū)放置了一款“鏡面拼板”玩具,通過觀察鏡面圖案,幼兒能初步感知鏡面成像的特點(diǎn),并能利用鏡面反射的原理自由組合形狀。這一過程能有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、空間知覺、思維的靈活性和策略意識(shí)。在游戲過程中,師幼進(jìn)行了以下幾個(gè)階段的探索: 首先...
金字塔游戲:在闖關(guān)中培育空間思維
《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》以促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展為目標(biāo),圍繞入學(xué)所需的關(guān)鍵素養(yǎng)提出了四個(gè)方面的準(zhǔn)備內(nèi)容,其中數(shù)學(xué)能力的提升是促進(jìn)幼兒思維發(fā)展的重要方面。我園益智區(qū)的金字塔材料可以促進(jìn)幼兒空間立體思維的發(fā)展、圖形組合與運(yùn)用能力的提升,在...
玩轉(zhuǎn)“兔子棋”:在游戲中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)
《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》中提出:教師要善于發(fā)現(xiàn)游戲中偶發(fā)的教育契機(jī),抓住活動(dòng)中幼兒感興趣的或有意義的問題和情境,追隨幼兒的興趣和發(fā)現(xiàn),及時(shí)給予有效支持。我園益智區(qū)的兔子棋是幼兒最喜歡的棋類游戲之一,在游戲過程中,幼兒通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、傾聽...
“送襪子寶寶回家”:實(shí)現(xiàn)師幼有效互動(dòng)
“送襪子寶寶回家”是一個(gè)在小班開展的富有趣味的配對(duì)游戲,在游戲中,教師讓幼兒根據(jù)襪子的顏色和圖案進(jìn)行分類,在體驗(yàn)配對(duì)游戲樂趣的同時(shí)提高幼兒的觀察識(shí)別能力和手眼協(xié)調(diào)能力。 引導(dǎo)幼兒細(xì)微觀察。當(dāng)幼兒剛接觸到這個(gè)游戲時(shí),他們都能根據(jù)顏色進(jìn)行分辨和...
益智拼圖:構(gòu)建寓教于樂的游戲課堂
拼圖是益智區(qū)的標(biāo)配玩具,幼兒在拼圖過程中能提高觀察力、空間感知力和手眼協(xié)調(diào)性。但在實(shí)際操作中,部分幼兒卻對(duì)拼圖等益智玩具沒有興趣,即便這些玩具符合幼兒的年齡特點(diǎn)和一般喜好,此時(shí)若教師能正確分析原因并給予有效指導(dǎo),就能激發(fā)幼兒的興趣點(diǎn),在游戲...
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