目錄

卷首語

大愛致行，慧育時代英才

北宋大學(xué)問家張載說，人讀書的真正目的是“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”。時至今日，這句話對人的培養(yǎng)依然有著高屋建瓴的作用。 教育的根本任務(wù)是立德樹人，作為教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生成長的陪伴者，教師又該遵循什么樣的...

特別訪談

“增減”并軌，讓校本教研去虛向?qū)?/a>

記者：張校長，“雙減”政策一經(jīng)發(fā)布，便引起廣泛關(guān)注。作為教育的重大轉(zhuǎn)型、深刻革命，“雙減”既是對傳統(tǒng)課堂的一個嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的一個難得機(jī)遇。關(guān)于“雙減”，您是怎么看待的？ 張勝輝：20世紀(jì)90年代以前，國家出臺的各項減負(fù)政策...

教學(xué)主張

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)研究

一、回顧小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)概念的提出 “語文綜合性學(xué)習(xí)”首次出現(xiàn)在2001年版《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中，但其并沒有對小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)概念進(jìn)行明確的、專門的定義解說。直到2011年版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》才從語文綜合性學(xué)...

多文本閱讀提“點(diǎn)”整合式教學(xué)淺探

2022年版課標(biāo)明確提出“語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的綜合性、實踐性課程”，所以，關(guān)注學(xué)生的語文素養(yǎng)在實踐中逐漸形成，是從“教課文”走向“教語文”的關(guān)鍵，更是落實語文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。而要想讓學(xué)生在實踐中形成語文能力，就必須在有限...

語文“好課”的關(guān)鍵：內(nèi)化與拓展

2022年版課標(biāo)、“雙減”政策、立德樹人的根本任務(wù)等各種文件與政策的提出，為小學(xué)語文教師教學(xué)提出了更高的要求，既要提高教學(xué)效率與質(zhì)量，又要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。因此，如何上好一節(jié)語文課成為語文教師探究的重要課題。但是，目前小學(xué)語文教學(xué)存在...

教學(xué)策略

運(yùn)用閱讀單提高“快樂讀書吧”閱讀效能的實踐探索

閱讀是教育的延伸，是生命的擴(kuò)展，是思想進(jìn)步、文化自信的重要途徑之一。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！眹鴥?nèi)外母語教育的實踐證明：閱讀是母語教育的核心環(huán)節(jié)。整本書閱讀教學(xué)是語...

學(xué)習(xí)單：促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的腳手架

何為學(xué)習(xí)單，它是教師依據(jù)教材和學(xué)情設(shè)計并提供給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種支架，是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的階梯，是課堂自主學(xué)習(xí)的一種很好的載體。根據(jù)學(xué)習(xí)單出示的時間和承擔(dān)的任務(wù)，可以分為課前預(yù)習(xí)單、自主探究學(xué)習(xí)單、小...

整本書閱讀策略的實踐研究

整本書閱讀是教師在結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和接受能力的基礎(chǔ)上，向?qū)W生推薦一些合適的閱讀書籍，并對其進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，以此來幫助學(xué)生完成對整本書內(nèi)容的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀能力的一種閱讀活動。 我們基于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求積極進(jìn)行閱...

全學(xué)科閱讀：提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的新路徑

全學(xué)科閱讀是近年來不斷升溫的教育熱點(diǎn)話題，但目前教育理論方面的研究還不足，其內(nèi)涵、外延等一些關(guān)鍵問題還需不斷辨析，比如其內(nèi)涵是什么、為什么要開展、如何開展、效果如何評價等等。全學(xué)科閱讀強(qiáng)調(diào)的“育人方式改革”極為重要，具有超前的現(xiàn)實意義。由于...

課題成果

“雙減”背景下作業(yè)“減負(fù)增質(zhì)”的策略與運(yùn)用

一、問題的提出 “雙減”，體現(xiàn)的是國家的意志，其目的是走出內(nèi)卷化的“劇場效應(yīng)”和“囚徒困境”，通過恢復(fù)和重建良好教育生態(tài)，讓教育回歸教育，讓學(xué)校、學(xué)生、家長各歸其位。 “雙減”政策的落地是重塑全民教育價值觀的過程，是教育機(jī)制體制重建的過程，...

教學(xué)實錄

《精衛(wèi)填海》教學(xué)實錄

【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識“帝”“曰”等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“少”，會寫“帝”“曰”等5個字。 2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3.能結(jié)合注釋，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。 4.能和同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的印象。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 ...

《ɑi ei ui》教學(xué)實錄及評析

【教學(xué)目標(biāo)】 1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母 ɑi、ei、ui和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn) 清形。 2.正確拼讀由 ɑi、ei、ui組成的音節(jié)；了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則，能在四線格中正確書寫音節(jié)pái duì。 3.借助拼音，正確認(rèn)讀“妹...

《紅樓春趣》教學(xué)實錄及評析

一、直接導(dǎo)課，預(yù)習(xí)反饋 1.談話導(dǎo)入，板書課題 師：同學(xué)們，通過本單元前三課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了古典小說的魅力。在中國四大名著當(dāng)中，《紅樓夢》的藝術(shù)成就非常高，被譽(yù)為中國古典小說的“金字塔”。今天就讓我們走進(jìn)曹雪芹的《紅樓夢》，一起來...

《搭船的鳥》教學(xué)實錄及評析

【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過描寫翠鳥、雨、船夫的語句，了解可以從不同的方面進(jìn)行細(xì)致觀察，體會作者用詞的準(zhǔn)確。 2.根據(jù)學(xué)習(xí)到的方法對事物進(jìn)行觀察，記錄觀察所得，初步感受細(xì)致觀察的妙處。 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入，引出課題 師：上節(jié)課，我們跟隨作...

教學(xué)設(shè)計

《江南》教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計初想】 本課教學(xué)圍繞識字寫字、朗讀指導(dǎo)、理解積累、遷移運(yùn)用四個方面展開。依據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，突出識字的趣味性，注重方位詞在生活中的運(yùn)用。課堂以朗讀為主，運(yùn)用多種方式想象讀，結(jié)合詩歌內(nèi)容畫蓮葉、貼小魚，通過聽、讀、吟、唱等多種形式...

“思維訓(xùn)練可視化”和“語言運(yùn)用文境化”在思辨性文本中的運(yùn)用

【設(shè)計初想】 《跳水》是五年級下冊第六單元的第三篇課文。本單元的人文主題是“思維的火花跨越時空，照亮昨天、今天和明天”。這個單元區(qū)別于特殊單元和策略單元，它是個特色單元——思維訓(xùn)練單元。 本單元的閱讀要素是“了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)...

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》（第一課時）教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計初想】 《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一課為四年級上冊第二單元的第三篇課文，主要介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程。透過簡潔、生動的描述，可以看到一幅幅科學(xué)改變?nèi)祟惿畹拿篮卯嬅?，能激發(fā)學(xué)生對未來生活的暢想，點(diǎn)燃學(xué)生探索科學(xué)的興趣。 本單元...

文本解讀

緊扣語文要素　感悟愛國情懷

《小島》原名《礁盤》，講述了我國南海一島礁上守島官兵艱苦卓絕的生活和滿腔的愛國情懷。該文是著名軍旅作家陸穎墨寫的短篇小說，原作于1997年在《解放軍文藝》上發(fā)表，當(dāng)年被《新華文摘》等多家刊物轉(zhuǎn)載，獲全軍文藝獎等多項榮譽(yù)。選入統(tǒng)編本五年級上冊...

備課視角

“真”學(xué)習(xí)緣自“巧”設(shè)計

《母雞》是四年級下冊第四單元的第二篇課文。本單元以“作家筆下的動物”為主題，編排了老舍的《貓》《母雞》和豐子愷的《白鵝》三篇作品。每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，但都表達(dá)了同樣的情感——對動物真正的喜愛和真誠的贊美。在他們的筆下，性格古...

品一首詞　悟一份情　懂一個人

【教材解讀】 《浣溪沙（山下蘭芽短浸溪）》是六年級下冊“古詩詞積累”中的第九首古詩詞，是宋代文學(xué)家蘇軾被貶黃州期間所作的一首詞。這首詞的上闋以濃淡有致的水墨筆法寫景，景色自然清新，幽靜清美。下闋即景抒懷，表達(dá)有關(guān)人生感悟，富有哲理。 【備課...

專家評述

回歸人本　恪守本真

當(dāng)我國主流教育轉(zhuǎn)向關(guān)注人的意義，而不是關(guān)注人生起跑線的競爭之時，北京第二實驗小學(xué)洛陽分校（以下簡稱“北二分”）張勝輝校長幾年前就倡導(dǎo)“關(guān)注人的成長，讓每個人都能舒展生命姿態(tài)，綻放屬于自己的精彩”。因為關(guān)注人，關(guān)注人的發(fā)展，學(xué)校教育，特別是學(xué)...

成長之路

“梧桐生矣，于彼朝陽”

生活就像一條溪流，身在其中時，你總是很難去察覺其中變化的力量。然而，堅定，讓方向不迷茫；擔(dān)當(dāng)，讓肩膀更加強(qiáng)壯；協(xié)作，讓智慧可以分享。生命不息，歲月荏苒，感謝一路相助的貴人，讓我可以心懷陽光行走在追夢路上，勇敢擁抱著新的“人生第一次”，讓生命...

讀有所感

讀書是教師最好的詩與遠(yuǎn)方

“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬，能像一頁跳躍著的詩行那樣，把人帶往遠(yuǎn)方?！蔽铱傉J(rèn)為這才是對讀書最好的描述。作為一名語文教師，我心中總是有些浪漫和詩意存在，所以每當(dāng)讀到這句話，心中就會生出讀書時的美好和向往。奔跑在教育的原野上，偶爾會...

奇跡源于愛

“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的很小，讓人感到局促和狹隘；有的很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌決定了教室的內(nèi)容，他的氣度決定...

教學(xué)隨筆

會說話的圖片

隨手打開語文書，尤其是低年級的語文課本，每一課都會有一兩幅細(xì)致傳神的插圖。這一幅幅插圖都是編者精心設(shè)計選編的，它不僅延伸拓展了教學(xué)視野，烘托映襯了文字情境，豐富了情感內(nèi)涵，更是教材中不可忽視的重要資源。如果我們能夠把插圖充分地利用起來，不僅...

攬“鏡”自照 反思前行

作文中，人物細(xì)節(jié)描寫最難把握，也最難描寫。在一節(jié)作文課上，我將單元習(xí)作“漫畫老師”調(diào)整為“超級模仿秀”。學(xué)生先討論并模仿身邊一位大家熟悉的老師，注意老師日常的動作、神態(tài)、語言等方面的特點(diǎn)。重點(diǎn)通過夸張的舉止模仿，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)抓人物特點(diǎn)的方法...