“增減”并軌，讓校本教研去虛向?qū)?/h1>

——訪北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)洛陽(yáng)分校校長(zhǎng)張勝輝

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記者：張校長(zhǎng)，“雙減”政策一經(jīng)發(fā)布，便引起廣泛關(guān)注。作為教育的重大轉(zhuǎn)型、深刻革命，“雙減”既是對(duì)傳統(tǒng)課堂的一個(gè)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的一個(gè)難得機(jī)遇。關(guān)于“雙減”，您是怎么看待的？

張勝輝：20世紀(jì)90年代以前，國(guó)家出臺(tái)的各項(xiàng)減負(fù)政策，以減少教學(xué)內(nèi)容、降低學(xué)習(xí)難度為主，并輔以相應(yīng)的評(píng)價(jià)政策的改變。（剩余6452字）