小學(xué)語文單元教學(xué)的路徑實(shí)踐

——以統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)教材為例

摘   要：落實(shí)小學(xué)語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)的路徑實(shí)踐，需在實(shí)施小學(xué)語文大單元教學(xué)時(shí)，確定單元教學(xué)目標(biāo)，整合課內(nèi)外教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)大單元教學(xué)任務(wù)和情境，創(chuàng)新單元教學(xué)評(píng)價(jià)，細(xì)致解析每一個(gè)“語文要素”，以聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，充分利用課后習(xí)題和閱讀鏈接資源上好單元導(dǎo)學(xué)課。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;單元教學(xué);學(xué)習(xí)任務(wù);創(chuàng)新評(píng)價(jià);核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.23   文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A   文章編號(hào)：1009-010X（2024）19/22-0006-04

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提到，義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。（剩余4893字）