教育研究與評論

2022年05期

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《教育研究與評論》的辦刊宗旨是傳播先進的教育思想與文化，匯集成功教育經(jīng)驗與智慧，全心全意為教育教學改革提供輿論陣地，為教... 展開

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教育教學

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不能遺漏的教育 摘要：教育是塑造人、彌補人、提升人，涉及人格、感覺和直覺、想象力和創(chuàng)造力、判斷和思維。涉及心智教育的門類很多，依次應是：家庭教育、藝術(shù)教育、創(chuàng)新教育、通識教育、課程教育、考試教育。沒有前四種教育，教育最好的結(jié)果就是培養(yǎng)了一批專業(yè)的單相度人，...
勞動中的語文 摘要：勞動與語文緊密相連，勞動與語文都是美麗的。勞動課程標準的實施，給了語文教育新的用武之地。從語文視角解讀勞動課程標準，主要是為了挖掘勞動課程中的語文元素，突出勞動對語文學習的作用。其實，反過來也一樣，沒有哪一樣活動可以離開語文，勞動也不...
成長于生命欠然中 摘要：對于每一個人來說，成長的意義也許就是：在一種現(xiàn)實的、客觀能看到的或者主觀能體悟到的欠缺和不足的狀態(tài)當中，不斷地趨向更完美、更圓滿。33年的從教生涯，回到教師的職業(yè)角色本身，就是因為來自外在以及自我的一種定位、一種體悟、一次次特別強烈的...

數(shù)學課程標準修訂與核心素養(yǎng) 【編者按】 2022年4月21日，教育部召開新聞發(fā)布會，正式發(fā)布2022年版義務教育課程方案和各學科課程標準。新的課程方案和課程標準，將對義務教育課程改革、學科教學以及評價產(chǎn)生重要影響。本期《關(guān)注》欄目聚焦《義務教育數(shù)學課程標準（2022年...
2022年版和2011年版義務教育數(shù)學課程標準比較研究 摘要：《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》與《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》相比，在編排結(jié)構(gòu)上，新增了“核心素養(yǎng)”和“學業(yè)質(zhì)量”;課程性質(zhì)和理念方面，強化了立德樹人根本任務;深入探討核心素養(yǎng)，并將其融入課程目標;學段劃分調(diào)整為四...
如何理解和把握作為核心素養(yǎng)的數(shù)學思維 摘要：當數(shù)學思維與數(shù)學眼光、數(shù)學語言一起以核心素養(yǎng)的面貌整體出現(xiàn)時，對數(shù)學思維的理解和把握，需要一個新的視角。相對于廣義的數(shù)學思維活動，“三會”中的數(shù)學思維主要表現(xiàn)為推理。其最重要的一個意義是，讓數(shù)學思維看得見也抓得住。推理的一般形式可以用...
《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》課程內(nèi)容與要求的變化研究 摘要：采用定量與定性相結(jié)合的方法，從“內(nèi)容”和“要求”兩個維度比較分析《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》和《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》的課程內(nèi)容在結(jié)構(gòu)、數(shù)量及要求上的變化，發(fā)現(xiàn)：2022年版課標按照“階段+領(lǐng)域+學段”的形...
《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》研讀補記 摘要：《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》繼承與發(fā)展了《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》和《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版2020年修訂）》，同時也有許多內(nèi)容需要結(jié)合這兩版課標來理解和完善。對數(shù)學核心素養(yǎng)的概念與內(nèi)涵、數(shù)學“四...

推進語文學習任務群研究的三點建議 摘要：語文學習任務群的研究迫切需要有所突破，應從本體論、方法論、認識論三個角度加以探索。語文學習任務群的內(nèi)涵尚需概念化，應首先對其所涉及的基本要素加以確切界定。語文學習任務群的教學研究尚需課程化：從課程編制的角度系統(tǒng)研究其課程設計、實施與評...
中學歷史課程視閾下的“史事”學術(shù)省察 摘要：“史事”一詞古已有之，近代常用，現(xiàn)代一度銷匿，當代中學歷史課程標準中又大量涌現(xiàn)。課標、教材乃至學術(shù)期刊論文等對其缺乏學術(shù)界定。唐朝人把“史”與“事”結(jié)合起來，泛指客觀歷史或史書所記之事。它是歷史的筋骨血肉，支撐著“史文”，蘊含著“史義...
“項目化命題”：存在問題與改進建議 摘要：“項目化命題”是以項目化學習組織方式為參照，在真實情境的引導下，整合測試材料，結(jié)構(gòu)測試任務，統(tǒng)整測試內(nèi)容，生成項目產(chǎn)品，測查關(guān)鍵能力與核心素養(yǎng)發(fā)展水平的命題模式?；趯?021年19套中考語文試卷的分析，發(fā)現(xiàn)“項目化命題”存在的問題為...
導師制的校本化實踐 摘要：導師制的校本化實踐，是為了實現(xiàn)不同層級教師教育教學專業(yè)水平的共同發(fā)展。通過對導師制教育理念的再認識和對我國當前學校教師專業(yè)發(fā)展瓶頸現(xiàn)象的再剖析，以教師發(fā)展共同體的形式與教師學習共同體的形式，嘗試以導師制的校本化實踐引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，形...
花式足球的課程價值和實施要則 摘要：花式足球的趣味性、安全性、易行性等特點能夠讓更多的學生實實在在地參與到足球運動中，可以作為小學體育的校本課程大力推廣。作為校本課程，花式足球最基本的價值在于：與競技足球相輔相成，助力良好足球運動基礎的形成。具體實施要則有三：做好保障措...
跨區(qū)域同步教學的實踐與思考 摘要：跨區(qū)域同步教學應用試點項目搭建了中西部兩地教師交流和協(xié)同提升的平臺。跨區(qū)域同步教學，響應國家的政策要求，依靠全景學習平臺展開。在實踐中，探索出了跨區(qū)域同步教學的基本模式：借鑒翻轉(zhuǎn)課堂，引導課前預習;雙師協(xié)調(diào)配合，開展課堂教學;提供幫扶...

“社會化學習”，讓我們共同成長 摘要：性格倔強、急躁的“后進生”女孩，在參與“社會化學習”的過程中，與同伴產(chǎn)生了許多矛盾。但矛盾之下，他們不斷磨合，體會到了換位思考和尊重的重要性，彼此作出讓步，并接納對方的改變和成長。關(guān)鍵詞：“社會化學習”;小組共學;成長;“后進生” ...
巍巍乎高山兮 摘要：《在馬克思墓前的講話》在總結(jié)評價馬克思偉大一生的同時，完成了對其“巍巍乎高山”般的形象塑造。作者從革命理論和革命實踐兩個方面對馬克思進行了高度精辟的人生概括。但提出中心論點與展開具體論述時，這兩個方面順序則是相反的，因為以達爾文等做類...
教孩子寫作，從生活開始 摘要：臨時起意，指導孩子寫作文。先以“今天的午飯”為題，讓孩子從情節(jié)波折的方面入手，從“沒故事”中發(fā)現(xiàn)故事;再以“我的房間”為題，讓孩子寫出層次，從物理意義到社會倫理意義，再到心靈意義。在“我最喜歡的床”的寫作嘗試中，對于寫作究竟是為了描述...
寫作，不只關(guān)乎語文 摘要：課后延時服務全面落地背景下，嘗試將打破學科壁壘的“創(chuàng)意寫作”納入系列特色課程，讓學生既感到快樂，又能學有所獲。從超現(xiàn)實主義作品《鐘》引入，展開“數(shù)學創(chuàng)意寫作”的教學：和學生一起來寫“數(shù)字文”，一起來做“數(shù)學詩”，一起來創(chuàng)“數(shù)學日記”。...
玉文化中“長出”的勞動課程 摘要：揚州市灣頭鎮(zhèn)與玉文化有著不解之緣。這座小鎮(zhèn)的一所學校，從有著地緣特征的玉文化中“長出”了獨一無二的勞動課程，落地生根，開花結(jié)果。玉文化勞動課程依托校本教材《走近玉雕》《中國玉文化簡說》，在三至六年級開設玉雕課，讓學生初嘗勞動帶來的愉悅...
追問：一種深入解讀文本的密碼 摘要：文本解讀是閱讀教學的起點。將追問作為深入解讀文本的密碼，能讀到別人目光所不及、思想所不到之處。以追問深入解讀文本，可以問在與常理相悖處，問在言語表達獨特處，問在情感轉(zhuǎn)折處。關(guān)鍵詞：追問;文本解讀;閱讀教學文本解讀是閱讀教學的起點。...
錫韻校園，實踐育人 摘要：錫劇藝術(shù)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一。為更好地感受錫劇藝術(shù)的魅力，傳承錫劇藝術(shù)，弘揚地方特色文化，江蘇省江陰市立新中心小學開展了以“錫劇”為主題的綜合實踐活動課程的開發(fā)探索。學校系統(tǒng)設計“錫劇藝術(shù)進校園”系列主題綜合實踐活動課程;借力...

語文的境界 摘要：袁愛國老師的《相遇境界語文課》一書收錄了11節(jié)課，還有執(zhí)教者的反思和教學名師的點評。其中的教學實踐都是學術(shù)研究，有對文本的細致解讀，有對教學設計的深入思考，有對教學價值的創(chuàng)意追求，難能可貴。概括起來，這本書在兩方面做了努力：一是探索出...
“四讀”：經(jīng)典教育理論著作的打開方式 摘要：經(jīng)典教育理論著作的學習不僅能夠幫助教師修煉個人專業(yè)素養(yǎng)，完善原有知識體系，還能提高其教學實踐能力。但現(xiàn)實中，很多教師視經(jīng)典教育理論著作的閱讀為畏途。這往往是由于該類書籍重理論少實踐、文字翻譯存有差異等，但閱讀不得法，也是重要原因之一。...

別讓“雙減”成了標簽 當下，我國教育界最熱的一個詞，非“雙減”莫屬。政策出臺伊始，關(guān)于“雙減”的各類活動、講座、文章便如雨后春筍般涌現(xiàn)。似乎不與“雙減”關(guān)聯(lián)，就沒有跟上時代的步伐。 “雙減”政策，是中共中央、國務院對于我們究竟要培養(yǎng)怎樣的社會主義接班人作出的綱...
每個人都需要一個“惠子” 惠子是著名的“杠精”，在政治、學術(shù)等各個層面與莊子相對立，在情誼上卻是莊子唯一的契友?；葑尤ナ篮螅f子曾跟隨從講過一個郢人斫堊的故事。這一故事從教育教學上來說，意味深長。故事第一重，敘述郢人與石匠之關(guān)系。郢人心理素質(zhì)高絕，面對鼻端揮動的大...