跨區(qū)域同步教學(xué)的實踐與思考

摘要：跨區(qū)域同步教學(xué)應(yīng)用試點項目搭建了中西部兩地教師交流和協(xié)同提升的平臺?？鐓^(qū)域同步教學(xué)，響應(yīng)國家的政策要求，依靠全景學(xué)習(xí)平臺展開。在實踐中，探索出了跨區(qū)域同步教學(xué)的基本模式：借鑒翻轉(zhuǎn)課堂，引導(dǎo)課前預(yù)習(xí);雙師協(xié)調(diào)配合，開展課堂教學(xué);提供幫扶性支持，促進課后提升。

關(guān)鍵詞：跨區(qū)域同步教學(xué);教研共同體;教育均衡發(fā)展

本文系教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下跨區(qū)域同步教學(xué)對教育生態(tài)的重構(gòu)研究”的子課題“跨區(qū)域同步教學(xué)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)混合式教學(xué)實踐研究”（編號：DCA1903312036）的階段性研究成果。（剩余4613字）