英語學(xué)習(xí)

2024年07期

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《英語學(xué)習(xí)》雜志創(chuàng)刊于1958年，是中國第一本英語教輔雜志，并被評(píng)為“全國優(yōu)秀外語教輔期刊”?！队⒄Z學(xué)習(xí)》雜志由北京外國... 展開

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在新教材使用中提升課程意識(shí) 隨著我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的深入推進(jìn)，教材的修訂與更新成為提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。今年九月，義務(wù)教育階段的小學(xué)三年級(jí)和初中一年級(jí)將開始使用修訂后的英語教材。這一變化旨在更好地適應(yīng)新時(shí)代的教育需求，提升學(xué)生的英語水平，促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展...

編者按 外研社出版的《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）系列教材是我國首套小、初、高全學(xué)段“一條龍”英語教材。自出版以來，該系列教材在全國27個(gè)省、自治區(qū)、直轄市廣泛使用，每年惠及超過3000萬青少年的英語學(xué)習(xí)。在2021年首屆全國教材建設(shè)獎(jiǎng)評(píng)選中，該系列教材榮獲“...
小學(xué)英語單元綜合實(shí)踐活動(dòng)課設(shè)計(jì)原則與實(shí)施路徑 摘要：本文基于當(dāng)前小學(xué)英語綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)問題，提出綜合實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)計(jì)原則，并結(jié)合外研版《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）小學(xué)教材Hit it big板塊教學(xué)案例，詳細(xì)闡述小學(xué)英語單元綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施路徑。關(guān)鍵詞：英語綜合實(shí)踐活動(dòng)；設(shè)計(jì)原則...
單元整體視域下小學(xué)英語語音“教—學(xué)—評(píng)”一體化設(shè)計(jì) 摘要：語音是語言知識(shí)的重要組成部分。語音能夠幫助說話人表達(dá)意義和觀點(diǎn)，反映態(tài)度、意圖、情感等。教材的編寫對(duì)指導(dǎo)語音教學(xué)具有重要作用。本文以外研版《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）三年級(jí)上冊語言運(yùn)用（Fuel up）板塊中的語音教學(xué)部分為例，從單元視角詳...
單元主題意義引領(lǐng)下落實(shí)育人目標(biāo)的小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略探索 摘要：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，義務(wù)教育英語課程的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。為此，教師應(yīng)強(qiáng)化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價(jià)值。本文基于對(duì)小學(xué)英語閱讀教學(xué)中存在的問題的分析，闡述如...
基于主題意義探究的初中英語支架式聽說教學(xué)實(shí)踐 摘要：本文闡述了基于主題意義探究的初中英語聽說教學(xué)基本思路，并結(jié)合具體課例呈現(xiàn)了如何從情境、語言、策略三個(gè)方面搭建支架，幫助學(xué)生在探究主題意義的過程中提升理解和表達(dá)的能力。關(guān)鍵詞：主題意義；聽說教學(xué)；支架；初中英語...

中華文化立場與外語教材建設(shè) 編者按：黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教材工作，就加強(qiáng)教材建設(shè)和管理作出一系列重要部署。教材是文化傳承發(fā)展的重要渠道，是培根鑄魂、啟智增慧的重要依托，在外語教材建設(shè)中堅(jiān)守中華文化立場具有重大意義。作為教材建設(shè)的一部分，學(xué)...

指向素養(yǎng)立意的試題命制 摘要：本文討論了指向素養(yǎng)立意的試題命制。在新課標(biāo)背景下，英語教學(xué)應(yīng)以核心素養(yǎng)的落實(shí)為指向，重組各種教學(xué)要素，從而促進(jìn)學(xué)科學(xué)習(xí)、改善教學(xué)質(zhì)量。本文分析了命題改革的四個(gè)方向：強(qiáng)化情境性、加大開放性、增加思辨性和注重整體性；提出了針對(duì)性的改進(jìn)...

基于主題意義探究的初中英語話題整合式復(fù)習(xí)策略與實(shí)踐 摘要：在多年的初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中，許多教師形成了一套固定的“三輪復(fù)習(xí)法”，但總體呈現(xiàn)出知識(shí)零散割裂、教學(xué)低效耗時(shí)等情況，無法真正幫助學(xué)生建構(gòu)起初中學(xué)段完整的知識(shí)體系和對(duì)主題的整體認(rèn)知，難以達(dá)到課程目標(biāo)在初中階段的具體要求。針對(duì)這...
基于基本問題的高中英語閱讀教學(xué)策略探究 摘要：針對(duì)當(dāng)前高中英語閱讀教學(xué)淺層化、碎片化和機(jī)械化的現(xiàn)象，本文聚焦課堂提問，提出以構(gòu)建基本問題為核心的閱讀教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生在問題鏈的引導(dǎo)下展開單元學(xué)習(xí)，在深度探究主題意義的過程中實(shí)現(xiàn)語言、內(nèi)容、思維的融合發(fā)展。關(guān)鍵詞：基本問題；閱讀...
例談基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的中學(xué)英語非虛構(gòu)類文本閱讀教學(xué) 摘要：自《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》頒布以來，在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀指導(dǎo)下開展非虛構(gòu)類文本閱讀教學(xué)受到廣泛關(guān)注。非虛構(gòu)類文本主題多樣、知識(shí)豐富，可作為課堂閱讀資源的有效補(bǔ)充，拓寬學(xué)生的閱讀視野。本文結(jié)合具體案例，闡...
跨學(xué)科視域下的初中英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)初探 摘要：立足學(xué)科，主動(dòng)跨界，綜合運(yùn)用所學(xué)語言和跨學(xué)科知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題，實(shí)施跨學(xué)科單元整體教學(xué)，有利于學(xué)生發(fā)展能力、形成素養(yǎng)，提升育人質(zhì)量。本文結(jié)合具體案例，探索跨學(xué)科視域下如何開展初中英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，并提出如下實(shí)踐路徑：整體研...
在過程寫作教學(xué)中發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的策略與實(shí)踐 摘要：創(chuàng)造性思維是一種開創(chuàng)性的探索未知事物的高級(jí)復(fù)雜的思維。過程寫作強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重在寫作中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。本文歸納了基于教材的初中英語過程寫作教學(xué)策略，即：寫前準(zhǔn)備階段，積累基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)好奇...

指向?qū)W生核心素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)英語單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施 摘要：作業(yè)是教學(xué)過程的重要組成部分，是落實(shí)“雙減”政策的核心抓手，是保證課程改革成功的關(guān)鍵領(lǐng)域，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的重要載體，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵途徑。本文結(jié)合具體案例闡述單元作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提出教師應(yīng)基于單元教學(xué)目標(biāo)，兼顧個(gè)體差...

傳譯·照譯·補(bǔ)譯 摘要：劉象愚譯本是國內(nèi)第三個(gè)《尤利西斯》全譯本。通過對(duì)比分析，作者認(rèn)為，意識(shí)流語言在表現(xiàn)內(nèi)心活動(dòng)的獨(dú)白時(shí)具有很強(qiáng)的詩化傾向，譯者應(yīng)基于形神關(guān)系采用“傳譯”策略，將意識(shí)流獨(dú)白中所蘊(yùn)含的詩性翻譯出來。其次，喬伊斯以殘缺的語言形式書寫意識(shí)流...

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