英語學(xué)習(xí)

2024年09期

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《英語學(xué)習(xí)》雜志創(chuàng)刊于1958年，是中國第一本英語教輔雜志，并被評為“全國優(yōu)秀外語教輔期刊”?！队⒄Z學(xué)習(xí)》雜志由北京外國... 展開

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英語學(xué)科育人需要研究德育的規(guī)律和方法 在當(dāng)前的中小學(xué)英語教學(xué)中，圍繞“立德樹人”和“學(xué)科育人”的討論日益增多。在實際操作中，這些討論往往將重點放在如何將德育融入語言教學(xué)，即試圖將德育內(nèi)容和活動與語言教學(xué)結(jié)合，以達(dá)到“一石二鳥”的效果上。然而，這種“融入”在實踐中存在一個被普遍忽...

小學(xué)英語課程育人的目標(biāo)、內(nèi)容與實施路徑 摘要：將德育融入小學(xué)英語教學(xué)是實現(xiàn)英語課程育人的必由之路。然而，當(dāng)前不少一線小學(xué)英語教師對小學(xué)英語教學(xué)中德育的內(nèi)容及途徑?jīng)]有很清晰的認(rèn)識，導(dǎo)致德育形式化、效果不理想等問題。本文結(jié)合已有研究及教育部有關(guān)德育工作的相關(guān)文件，梳理小學(xué)英語課程...
通過“教語言”實現(xiàn)英語學(xué)科育人價值的思考與例析 摘要：落實立德樹人根本任務(wù)是基礎(chǔ)教育英語課程改革的重要戰(zhàn)略目標(biāo)。本文基于當(dāng)前英語教學(xué)側(cè)重于“教內(nèi)容”以實現(xiàn)學(xué)科育人價值的現(xiàn)狀，提出“教語言”也能夠?qū)崿F(xiàn)英語學(xué)科育人價值的觀點。在語言教學(xué)實踐中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)同能...
學(xué)科育人背景下高中英語課程思政的實踐策略研究 摘要：在高中英語教學(xué)中融入課程思政是實現(xiàn)高中英語學(xué)科育人的重要途徑。在學(xué)科育人背景下，本文深入探討了開展高中英語課程思政教學(xué)的四項基本內(nèi)容，并通過闡述具體案例，從“教—學(xué)—評”一體化的角度，提出對話式教學(xué)、基于真實問題解決的項目式語言...
基于教材的高中英語學(xué)科德育現(xiàn)狀與實現(xiàn)路徑研究 摘要：英語作為語言學(xué)科，其學(xué)科內(nèi)涵與教學(xué)過程在文化傳承中具備德育功能。充分利用英語教材中的德育素材實施學(xué)科德育有其必要性與可行性。本文通過調(diào)查，以使用人教版高中《英語》（2019年版）教材的教師為對象，收集并分析了當(dāng)前基于教材的高中英...

2024年湖北省中考英語命題改革實踐探索及教學(xué)啟示 摘要：2024年湖北省中考英語試題踐行新課標(biāo)理念，發(fā)揮考試的育人導(dǎo)向功能。本文從聚焦立德樹人、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，凸顯能力培養(yǎng)、注重學(xué)用融合，嚴(yán)格依標(biāo)命題、強(qiáng)化教考銜接三方面對試題特征進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)試題對初中英語教育教學(xué)改革的正向引導(dǎo)作...

促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的高中英語讀后續(xù)寫課堂教學(xué)評價活動實施策略 摘要：針對目前高中英語讀后續(xù)寫課堂教學(xué)評價活動存在的淺層次、碎片化、方式單一等問題，本文結(jié)合案例探討促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的高中英語讀后續(xù)寫課堂教學(xué)評價活動的內(nèi)涵與特征，并提出了實施策略，即深度解讀文本內(nèi)容，明確讀寫評價目標(biāo)；貫徹協(xié)同原則，細(xì)化讀...
活動觀視域下遷移創(chuàng)新類活動設(shè)計的問題及對策 摘要：盡管教師已意識到聽說教學(xué)的重要性，并在學(xué)習(xí)活動觀視域下開展相關(guān)設(shè)計與實踐，但聽說教學(xué)活動設(shè)計中仍存在若干亟待解決的問題。例如，部分活動的學(xué)習(xí)水平較低，內(nèi)容淺顯，形式單一，難以促進(jìn)學(xué)生高階思維能力的發(fā)展；部分活動缺乏真實情境，導(dǎo)致課...
融合英語學(xué)習(xí)活動觀多層級活動構(gòu)建學(xué)生傳統(tǒng)文化意識的教學(xué)策略 摘要：文化意識是英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。據(jù)此，英語教師應(yīng)在教學(xué)中努力提升學(xué)生中國傳統(tǒng)文化意識，增強(qiáng)學(xué)生對我國優(yōu)秀文化的理解與認(rèn)同。然而，教師在實際教學(xué)中仍然存在不少問題，如重視程度不夠、對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵理解不足、教學(xué)手...
基于主題開展小學(xué)英語詞匯附帶教學(xué)的策略探究 摘要：傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)以教師講授、學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主，這種“機(jī)械輸入—消極記憶”的課堂模式使英語詞匯教學(xué)效果大打折扣。本文結(jié)合小學(xué)英語對話教學(xué)課例，探究基于主題開展詞匯附帶教學(xué)的四種策略，即創(chuàng)設(shè)多模態(tài)情境、合理設(shè)計活動層次、凸顯目標(biāo)詞匯和鼓...
基于語篇分析的高中英語閱讀學(xué)習(xí)活動設(shè)計例析 摘要：由于部分教師對語篇分析存在片面化、形式化、碎片化的認(rèn)知，基于語篇分析的閱讀教學(xué)往往在實踐中難以達(dá)到預(yù)期效果。本文從語篇分析的內(nèi)涵和維度出發(fā)，以具體教學(xué)案例探討閱讀教學(xué)目標(biāo)的制訂依據(jù)和多層次教學(xué)活動的設(shè)計思路與方法，提出教師在設(shè)計閱...

例談中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)英語整本書閱讀教學(xué)的實踐探究 摘要：本文聚焦融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的小學(xué)英語整本書閱讀教學(xué)模式建構(gòu)，該模式以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為目標(biāo)，遵循“2W+4H”探究思路，以項目式探究活動為抓手，通過循環(huán)遞進(jìn)的閱讀教學(xué)活動，嘗試促進(jìn)語言、文化、思維的協(xié)同發(fā)展，在閱讀教學(xué)中落...
貫穿主題意義探究與持續(xù)性評價的高中英語單元整體教學(xué)設(shè)計 摘要：貫穿主題意義探究與持續(xù)性評價的單元整體教學(xué)，有利于學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化知識，促進(jìn)概念性理解，形成新的認(rèn)知建構(gòu)。為了達(dá)成這一目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計方面，通過統(tǒng)籌主題語境下各個單元，明確單元主題內(nèi)涵，提升育人實效；在評價方面，通過指向主題意義的單...

釋意理論在視譯教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：塞萊斯科維奇和勒代雷開創(chuàng)的釋意學(xué)派理論在口譯實踐中獲得了廣泛的認(rèn)可與應(yīng)用。該理論的核心是譯者在口譯中要“脫離源語語言外殼”，擺脫語言形式的束縛，闡述其中的語義內(nèi)涵。視譯是同聲傳譯的一種特殊形式，與同聲傳譯的翻譯方法有較多相似之處，...