英語(yǔ)學(xué)習(xí)

2024年08期

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《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》雜志創(chuàng)刊于1958年，是中國(guó)第一本英語(yǔ)教輔雜志，并被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀外語(yǔ)教輔期刊”?！队⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)》雜志由北京外國(guó)... 展開(kāi)

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新教材使用的培訓(xùn)和研究要著眼學(xué)生學(xué)習(xí) 今年九月，義務(wù)教育階段的小學(xué)三年級(jí)和初中一年級(jí)將開(kāi)始使用修訂后的英語(yǔ)教材。為此，各地在暑期就已經(jīng)全面展開(kāi)了針對(duì)新教材使用的培訓(xùn)工作。這也預(yù)示著新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，新教材使用的落地工作將得到進(jìn)一步推進(jìn)。相應(yīng)地，新教材使用的研究工作也將更加系統(tǒng)和全面...

跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)單元教學(xué)中的實(shí)踐 摘要：本文嘗試探究小學(xué)英語(yǔ)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的設(shè)計(jì)思路和原則，提出聚焦真實(shí)問(wèn)題，以任務(wù)為導(dǎo)向?qū)嵤┛鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在解決真實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，并結(jié)合外研版《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)）小學(xué)教材Let’s explore板塊...
基于跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐 摘要：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，本文在分析跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特征的基礎(chǔ)上，闡述如何從主題語(yǔ)境、教材內(nèi)容和學(xué)生需求三方面在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中確立跨學(xué)科學(xué)習(xí)主題；結(jié)合外研版《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)）小學(xué)教材及教學(xué)案例，探索跨...
主題意義引領(lǐng)下的初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)實(shí)踐 摘要：?jiǎn)卧w教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的有效路徑。本文以外研版《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)）七年級(jí)上冊(cè)Unit 1 A new start的單元整體教學(xué)實(shí)踐為例，探討教師如何研讀語(yǔ)篇并確立育人藍(lán)圖，如何在主題引領(lǐng)下設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈以引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)結(jié)構(gòu)...
主題意義引領(lǐng)下的初三英語(yǔ)綜合復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)與實(shí)施策略 摘要：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)與考試旨在評(píng)測(cè)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，倡導(dǎo)核心素養(yǎng)立意的評(píng)價(jià)育人理念，這樣的轉(zhuǎn)變對(duì)初三英語(yǔ)綜合復(fù)習(xí)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。本文基于初三英語(yǔ)綜合復(fù)習(xí)課的主要問(wèn)題，結(jié)合外研版《英語(yǔ)》（新...

同伴互評(píng)量表在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)運(yùn)用中的問(wèn)題及解決策略 摘要：在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)中，同伴互評(píng)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作思維和表達(dá)能力?；ピu(píng)量表作為同伴互評(píng)的方式，近年來(lái)已逐漸成為學(xué)術(shù)研究與教育實(shí)踐領(lǐng)域的關(guān)注焦點(diǎn)。然而，常見(jiàn)的互評(píng)量表設(shè)計(jì)仍存在諸多問(wèn)題，突出表現(xiàn)在評(píng)價(jià)維...

生成式人工智能輔助英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)初探 摘要：生成式人工智能技術(shù)快速演進(jìn)，其教育應(yīng)用潛能廣受關(guān)注。本研究從讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)中的難點(diǎn)出發(fā)，嘗試在生成式人工智能輔助下重構(gòu)讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)策略。實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，生成式大模型在提供精準(zhǔn)反饋、輔助以學(xué)定教、支持人機(jī)協(xié)同創(chuàng)作、促進(jìn)師生合作評(píng)價(jià)、優(yōu)化...
小學(xué)入學(xué)適應(yīng)期英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略 摘要：深化幼小銜接改革必須深入學(xué)科課堂，成為常態(tài)化教學(xué)的一部分?；诒本┦谐?yáng)區(qū)提出的小學(xué)入學(xué)適應(yīng)期學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)型思路，本文以英語(yǔ)學(xué)科為例，闡述小學(xué)入學(xué)適應(yīng)期學(xué)科教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略，即：基于素養(yǎng)導(dǎo)向，確定銜接目標(biāo)；轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，搭建適應(yīng)...
基于產(chǎn)出導(dǎo)向法的高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 摘要：產(chǎn)出導(dǎo)向法有助于克服單元整體教學(xué)中學(xué)用分離的弊端，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高和單元整體教學(xué)效果的有效提升。本文結(jié)合具體案例，探討了產(chǎn)出導(dǎo)向法在高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)中的實(shí)施路徑：整合教學(xué)內(nèi)容，確定單元產(chǎn)出目標(biāo)；創(chuàng)設(shè)產(chǎn)出場(chǎng)景，打造單元...
主題意義引領(lǐng)下的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)案例分析 摘要：本文基于《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版 2020年修訂）》，探討了如何在主題意義的引領(lǐng)下進(jìn)行高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。文章以外研版高中《英語(yǔ)》（2019年版）必修第二冊(cè)第六單元 Using Language 板塊的語(yǔ)法教學(xué)為例，展示...
基于整本書(shū)閱讀的初中英語(yǔ)暑假作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施 摘要：傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)暑假作業(yè)普遍存在形式和內(nèi)容單一、缺少評(píng)價(jià)反饋等問(wèn)題。隨著“雙減”政策的出臺(tái)和《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的頒布，教學(xué)中的作業(yè)環(huán)節(jié)也迎來(lái)了變革。本文介紹了基于整本書(shū)閱讀的初中英語(yǔ)暑假作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，即...

核心素養(yǎng)立意下小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)路徑的實(shí)踐與探索 摘要：本文闡述了核心素養(yǎng)立意下小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)路徑，旨在以發(fā)展學(xué)生的閱讀素養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)重構(gòu)閱讀資源體系、探索進(jìn)階式課堂教學(xué)模式、構(gòu)建閱讀課程群及完善閱讀評(píng)價(jià)體系，助力學(xué)生掌握關(guān)鍵閱讀策略，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，成為一個(gè)善思考的獨(dú)立閱讀者...
例談單元整體教學(xué)中持續(xù)性評(píng)價(jià)的實(shí)施 摘要：為有效落實(shí)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決因缺少單元持續(xù)性評(píng)價(jià)而導(dǎo)致的一系列單元教學(xué)中的問(wèn)題，本文基于具體案例，簡(jiǎn)析如何實(shí)施指向單元目標(biāo)的持續(xù)性評(píng)價(jià)，在單元學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的達(dá)成來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧w教學(xué)；閱讀教學(xué)；...

英語(yǔ)寫(xiě)作略談（6）：什么是好結(jié)尾 摘要：本文略述三種常見(jiàn)的英語(yǔ)文章結(jié)尾方式。第一種是直接呼應(yīng)文章開(kāi)頭，對(duì)正文內(nèi)容進(jìn)行概括，給讀者一種“首尾照應(yīng)、自成一體”的完整感。這與我國(guó)傳統(tǒng)文章寫(xiě)作中“落下”和“大結(jié)”的要求以及傳統(tǒng)詩(shī)學(xué)“起承轉(zhuǎn)合”中的“起—合”要求一致。此類(lèi)結(jié)尾多...

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