基于主題意義探究的初中英語(yǔ)支架式聽(tīng)說(shuō)教學(xué)實(shí)踐

——以外研版《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)）七年級(jí)上冊(cè)Unit 5 為例

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引言

隨著《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《義教新課標(biāo)》）的頒布，初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)面臨著新的要求和挑戰(zhàn)。改革開(kāi)放以來(lái)，英語(yǔ)教材在經(jīng)歷了兩輪教改之后，逐步加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練，但是學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)交際能力并未獲得明顯提升。筆者分析有以下五個(gè)方面的原因：第一，教師對(duì)聽(tīng)力文本的處理局限于詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言現(xiàn)象，對(duì)于主題的深入挖掘不夠，未能充分發(fā)揮課程育人價(jià)值；第二，教師忽視情境創(chuàng)設(shè)，或是創(chuàng)設(shè)的情境不夠真實(shí)，學(xué)生難以在情境中運(yùn)用真實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)真實(shí)的內(nèi)容；第三，學(xué)生聽(tīng)力輸入不足，活動(dòng)形式較單一，且缺乏有效的策略指導(dǎo)，難以達(dá)成口語(yǔ)輸出的目標(biāo)；第四，學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己思想和情感的能力較弱，表達(dá)內(nèi)容空泛，語(yǔ)言與思維沒(méi)有同步發(fā)展；第五，教師更關(guān)注學(xué)生表達(dá)中詞匯、句型或語(yǔ)法使用的準(zhǔn)確性，而對(duì)于學(xué)生語(yǔ)音及表達(dá)的得體性關(guān)注不夠。（剩余5975字）