職業(yè)技術(shù)教育

2025年01期

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《職業(yè)技術(shù)教育》創(chuàng)刊于1980年，是新中國成立后創(chuàng)辦的第一本公開出版的職教專業(yè)期刊，是中國職教學(xué)會期刊委員單位，被新聞出... 展開

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教育教學(xué)

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推動人口高質(zhì)量發(fā)展是職業(yè)教育應(yīng)有之義 習(xí)近平總書記指出，要以人口高質(zhì)量發(fā)展支撐中國式現(xiàn)代化，加快構(gòu)建中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系。中國式現(xiàn)代化進(jìn)程呈現(xiàn)新的人口發(fā)展特征。面對人口發(fā)展新形勢，構(gòu)建中國特色職業(yè)教育體系，助推人口高質(zhì)量發(fā)展，是當(dāng)前職業(yè)教育領(lǐng)域亟須回答的重大問題。職業(yè)教育應(yīng)...

職業(yè)教育賦能人口高質(zhì)量發(fā)展：應(yīng)然邏輯與使然路徑 摘要人口高質(zhì)量發(fā)展為職業(yè)教育發(fā)展提供了歷史性機(jī)遇，也提出了戰(zhàn)略性要求。在破解少子化、老齡化以及區(qū)域人口增減分化等方面，職業(yè)教育大有可為。職業(yè)教育賦能人口高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)然邏輯在于：人口高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)新理論的內(nèi)在要求，“兩種生產(chǎn)”理論及其中國...
人口高質(zhì)量發(fā)展與職業(yè)教育改革創(chuàng)新：邏輯與進(jìn)路 摘要人口高質(zhì)量發(fā)展與職業(yè)教育之間存在著內(nèi)在耦合關(guān)系，職業(yè)教育在推動人口高質(zhì)量過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。面對老齡化、少子化、區(qū)域人口增減分化等未來人口變化趨勢，我國職業(yè)教育發(fā)展面臨著新的挑戰(zhàn)，亟須優(yōu)化職業(yè)教育資源配置、發(fā)展適老化職業(yè)教育...
服務(wù)人口高質(zhì)量發(fā)展的職業(yè)教育現(xiàn)代化：需求指向、多重邏輯與實踐進(jìn)路 摘要職業(yè)教育是重要的社會服務(wù)工具之一，是人口服務(wù)體系中的重要組成部分。面對我國人口少子化、老齡化，區(qū)域間、產(chǎn)業(yè)間人口流動愈加快速等趨勢，人民群眾、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展乃至職業(yè)教育自身都對職業(yè)教育現(xiàn)代化提出了全新訴求：職業(yè)教育應(yīng)以關(guān)照人口規(guī)模及人...
人口格局變化背景下職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展：挑戰(zhàn)與路徑 摘要我國正處于推進(jìn)強(qiáng)國戰(zhàn)略、實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的進(jìn)程之中，需要大批高質(zhì)量人才儲備作支撐。分析人口變化趨勢發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國人口發(fā)展形勢對職業(yè)教育提出了新要求：適齡人口減少，老齡化進(jìn)程持續(xù)，勞動力平均年齡提高，流動人口比例高，退役軍人規(guī)模擴(kuò)大等...

職業(yè)教育新質(zhì)生產(chǎn)力賦能教育強(qiáng)國建設(shè)：理論向度、現(xiàn)實堵點、實踐進(jìn)路 摘要職業(yè)教育新質(zhì)生產(chǎn)力是新質(zhì)生產(chǎn)力圖景中的重要構(gòu)成。其以職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展為基本旨?xì)w，在時空、結(jié)構(gòu)、科技向度釋放出新潛能，是建設(shè)教育強(qiáng)國的動力。職業(yè)教育新質(zhì)生產(chǎn)力自身攜帶的創(chuàng)新屬性、質(zhì)優(yōu)特征與教育強(qiáng)國建設(shè)在新發(fā)展理念思想引領(lǐng)、價值創(chuàng)造模...

產(chǎn)教融合新教育社會契約：價值意蘊(yùn)、建構(gòu)邏輯和實踐路徑 摘要產(chǎn)教融合新教育社會契約是指產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)與教育系統(tǒng)在相互交融過程中形成的合意與共識。2021年，聯(lián)合國教科文組織提出“構(gòu)建新的教育社會契約”，重申教育的共同利益性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)契約精神在教育發(fā)展中的重要作用，對我國職業(yè)教育產(chǎn)教融合社會契約的完善...
聚集經(jīng)濟(jì)理論視域下市域產(chǎn)教聯(lián)合體運(yùn)行機(jī)制與發(fā)展策略 摘要聚集經(jīng)濟(jì)理論下，市域產(chǎn)教聯(lián)合體的功能在于通過聚集經(jīng)濟(jì)的三大機(jī)制：共享、匹配和學(xué)習(xí)，促進(jìn)城市內(nèi)企業(yè)和職業(yè)院校在技術(shù)革新較快的環(huán)境下，充分發(fā)揮共享基礎(chǔ)設(shè)施和行業(yè)信息、匹配崗位和學(xué)生稟賦、促進(jìn)產(chǎn)教雙向?qū)W習(xí)等機(jī)制，培養(yǎng)適應(yīng)崗位需求、符合社會...

教育強(qiáng)國背景下職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展探析 摘要職業(yè)教育是教育強(qiáng)國建設(shè)的重要力量，建設(shè)職教強(qiáng)國是實現(xiàn)教育強(qiáng)國的題中之義?！半p師型”教師隊伍建設(shè)是職教強(qiáng)國建設(shè)的重要支點，是職業(yè)教育類型化發(fā)展的重要保障，是促進(jìn)產(chǎn)教深度融合，形成協(xié)同育人合力的重要紐帶。建設(shè)中國特色社會主義教育強(qiáng)國背景...

我國職業(yè)教育高水平對外開放的現(xiàn)實反思與實踐進(jìn)路 摘要 “一帶一路”倡議是國際公共產(chǎn)品供給的重要平臺，以職業(yè)教育“走出去”引領(lǐng)的職業(yè)教育對外開放，在“一帶一路”共建及中非產(chǎn)能合作過程中發(fā)揮著重要作用。依托我國職教改革形成的重要成果與在非海外分校的運(yùn)營管理經(jīng)驗，我國職業(yè)教育在規(guī)?；囵B(yǎng)非洲...

構(gòu)建未來職業(yè)教育體系：OECD國家的推進(jìn)邏輯、現(xiàn)實困境和改革經(jīng)驗 摘要勞動力市場的深刻變化，導(dǎo)致職業(yè)教育改革勢在必行。OECD國家在構(gòu)建未來職業(yè)教育體系過程中遵循三大推進(jìn)邏輯：適應(yīng)數(shù)字化和綠色化社會；提高響應(yīng)市場的敏捷度；增強(qiáng)職業(yè)教育的包容性。在這樣的邏輯指導(dǎo)下，OECD國家職業(yè)教育著重解決如何促進(jìn)社...